Rúbrica Escalar para Evaluar "Adivina la Imagen" en Lectura - Preescolar (3-5 años)
Creado por ashley V.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la participación y comprensión de los estudiantes en la actividad "Adivina la Imagen", fomentando habilidades lingüísticas, atención y respeto a la diversidad. La evaluación se realiza en una escala numérica con criterios claros que promueven la inclusión y equidad.
Rúbrica Escalar para Evaluar "Adivina la Imagen" en Lectura - Preescolar (3-5 años)
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la participación y comprensión de los estudiantes en la actividad "Adivina la Imagen", fomentando habilidades lingüísticas, atención y respeto a la diversidad. La evaluación se realiza en una escala numérica con criterios claros que promueven la inclusión y equidad.| Aspectos a Evaluar | Criterios de Evaluación | Puntuación |
|---|---|---|
| Comprensión de la imagen | Identifica correctamente la imagen y su relación con la palabra o frase presentada. |
Excelente: reconoce más del 90% de las imágenes correctamente. Bueno: reconoce entre 80% y 89%. Aceptable: reconoce entre 50% y 79%. Pobre: reconoce menos del 50%. |
| Participación activa | Participa con entusiasmo y responde a las preguntas durante la actividad. |
Excelente: participa en más del 90% de las oportunidades. Bueno: participa en 80%-89%. Aceptable: participa en 50%-79%. Pobre: participa en menos del 50%. |
| Expresión verbal | Utiliza palabras o frases para describir la imagen de manera clara y comprensible. |
Excelente: expresa ideas claras y completas consistentemente. Bueno: expresa ideas claras la mayoría del tiempo. Aceptable: expresa ideas con ayuda o incompletas. Pobre: no logra expresar ideas relacionadas. |
| Atención y concentración | Mantiene la atención en la imagen y en la dinámica durante la actividad. |
Excelente: mantiene atención constante más del 90% del tiempo. Bueno: atención adecuada 80%-89% del tiempo. Aceptable: atención intermitente 50%-79% del tiempo. Pobre: atención menor al 50% del tiempo. |
| Respeto por turnos | Espera su turno para hablar y respeta la participación de sus compañeros. |
Excelente: siempre respeta turnos y escucha. Bueno: respeta turnos la mayoría del tiempo. Aceptable: respeta turnos con recordatorios. Pobre: interrumpe o no respeta turnos. |
| Inclusión y diversidad | Muestra respeto y aceptación hacia compañeros con diferentes capacidades o características. |
Excelente: promueve y respeta la diversidad constantemente. Bueno: respeta la diversidad la mayoría del tiempo. Aceptable: necesita apoyo para respetar la diversidad. Pobre: presenta actitudes excluyentes o discriminatorias. |
| Uso de lenguaje inclusivo | Utiliza un lenguaje que incluye a todos, evitando estereotipos o exclusiones. |
Excelente: usa lenguaje inclusivo de forma natural. Bueno: generalmente usa lenguaje inclusivo. Aceptable: requiere guía para usar lenguaje inclusivo. Pobre: usa lenguaje excluyente o estereotipado. |
| Autonomía en la actividad | Realiza la actividad con independencia, pidiendo ayuda sólo cuando es necesario. |
Excelente: trabaja con autonomía en más del 90% del tiempo. Bueno: trabaja autónomamente en 80%-89% del tiempo. Aceptable: requiere ayuda frecuente. Pobre: depende completamente del docente o compañeros. |
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