Rúbrica Analítica para Evaluación de la Unidad 5: Sífilis - Epidemiología, Clínica, Tratamiento y Medidas Preventivas

Esta rúbrica está diseñada para evaluar las competencias desarrolladas por estudiantes universitarios en relación con la selección e interpretación de pruebas diagnósticas, indicación y realización de tratamientos médicos, rehabilitación, derivación, manejo de registros, diagnósticos diferenciales y propuesta de conductas terapéuticas en pacientes con sífilis.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Selección e interpretación de pruebas diagnósticas considerando costo-beneficio y riesgo-beneficio	Selecciona pruebas diagnósticas altamente pertinentes, justificando claramente la relación costo-beneficio y riesgo-beneficio con evidencia sólida y precisa.	Selecciona pruebas adecuadas con justificación clara de costo-beneficio y riesgo-beneficio, aunque con menor profundidad o detalle.	Selecciona pruebas diagnósticas básicas, con justificación limitada o poco clara sobre costo-beneficio y riesgo-beneficio.	No logra seleccionar pruebas diagnósticas adecuadas ni justificar la relación costo-beneficio y riesgo-beneficio.
Indicación y realización del tratamiento médico correspondiente	Indica y realiza tratamientos médicos completos y actualizados, con precisión en dosis, duración y seguimiento, ajustados a las guías clínicas vigentes.	Indica y realiza tratamientos médicos adecuados, con pequeñas imprecisiones o falta de actualización menor en dosis o duración.	Indica tratamientos médicos básicos, con algunas omisiones o errores, y realización parcial del tratamiento.	No indica ni realiza el tratamiento médico correspondiente o lo hace de forma incorrecta.
Conducción a rehabilitación en casos necesarios	Identifica oportunamente la necesidad de rehabilitación y realiza derivación efectiva con recomendaciones claras y fundamentadas.	Reconoce la necesidad de rehabilitación y realiza la derivación, aunque con recomendaciones poco detalladas.	Identifica parcialmente la necesidad de rehabilitación, pero la derivación o recomendaciones son incompletas o tardías.	No identifica ni conduce adecuadamente a la rehabilitación cuando es necesaria.
Derivación del paciente a otro nivel de atención según necesidad	Evalúa correctamente la necesidad de derivación y gestiona el proceso con claridad, asegurando continuidad en la atención.	Realiza la derivación adecuada, aunque con gestión o comunicación mejorables.	Deriva al paciente de forma tardía o sin fundamentación clara, afectando la continuidad del cuidado.	No realiza la derivación cuando es necesaria o la hace incorrectamente.
Registro completo y seguro de la información médica	Registra toda la información médica de forma clara, ordenada, confidencial y conforme a normativas vigentes.	Registra la información médica adecuadamente, con mínimas omisiones o detalles de confidencialidad mejorables.	Registra información médica incompleta o con errores frecuentes, sin cumplir totalmente con normas de seguridad.	No registra la información médica o lo hace de forma incorrecta y sin garantizar seguridad ni confidencialidad.
Elaboración de diagnósticos diferenciales	Elabora diagnósticos diferenciales completos, precisos y bien fundamentados considerando todas las posibilidades clínicas relevantes.	Elabora diagnósticos diferenciales adecuados con fundamentación, aunque puede omitir algunas posibilidades.	Presenta diagnósticos diferenciales básicos con fundamentación limitada o poco clara.	No elabora diagnósticos diferenciales o lo hace de forma inadecuada y sin fundamentación.
Propuesta de conducta terapéutica	Propone conductas terapéuticas integrales, basadas en evidencia actualizada, personalizadas y con enfoque multidisciplinario cuando corresponde.	Propone conductas terapéuticas adecuadas, con base en evidencia, pero con menor personalización o detalle.	Propone conductas terapéuticas generales, con fundamentación limitada o sin considerar aspectos multidisciplinarios.	No propone conductas terapéuticas o las propuestas son inapropiadas o sin fundamentación.

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Cómo fue en el aula

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