Rúbrica Analítica para Evaluación de Cuidado Integral del Niño y Adolescente I
Rúbrica Analítica
Ciencias de la Salud
Enfermería
4 niveles
19 jul 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por juan l.
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Evaluación del desempeño en Cuidado Enfermero, orientada a estudiantes universitarios de Enfermería, con énfasis en criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).
Rúbrica Analítica para Evaluación de Cuidado Integral del Niño y Adolescente I
Evaluación del desempeño en Cuidado Enfermero, orientada a estudiantes universitarios de Enfermería, con énfasis en criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| 1. Evaluación Integral del Paciente Capacidad para realizar una valoración completa y precisa del niño o adolescente, considerando aspectos físicos, emocionales y sociales. |
Realiza una evaluación exhaustiva, identificando todos los factores relevantes con alta precisión y detalle. | Realiza una evaluación completa, con pocos detalles omitidos y buena precisión. | Evalúa los aspectos básicos, pero omite algunos factores importantes o presenta imprecisiones. | Evaluación incompleta, con omisiones significativas y falta de comprensión integral. |
| 2. Planificación del Cuidado Enfermero Diseño de planes de cuidado individualizados y basados en evidencia para el niño o adolescente. |
Elabora planes detallados, personalizados y fundamentados en evidencia científica actualizada. | Diseña planes adecuados y mayormente personalizados, con base en evidencia relevante. | Planifica cuidados generales con poca personalización y evidencia limitada. | Planes poco claros, genéricos o no basados en evidencia. |
| 3. Implementación de Intervenciones Ejecución efectiva de intervenciones de enfermería dirigidas al bienestar integral del paciente. |
Implementa intervenciones con precisión, adaptándose a las necesidades específicas del paciente y entorno. | Ejecuta intervenciones adecuadas, con leves ajustes según necesidades. | Realiza intervenciones básicas, con poca adaptación individualizada. | No logra implementar intervenciones adecuadas o con errores frecuentes. |
| 4. Comunicación Terapéutica Capacidad para establecer comunicación efectiva, respetuosa y empática con el niño/adolescente y su familia. |
Demuestra comunicación clara, empática y adaptada culturalmente, fomentando confianza y colaboración. | Comunica de forma efectiva y respetuosa, con alguna adaptación cultural. | Comunicación básica, con limitaciones en empatía o adaptación cultural. | Comunicación inadecuada, poco respetuosa o sin consideración cultural. |
| 5. Consideración de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) Integración de enfoques que respeten las diferencias culturales, sociales y personales en el cuidado. |
Integra plenamente principios DEI, adaptando el cuidado a múltiples realidades y promoviendo equidad. | Considera la diversidad y equidad en la mayoría de sus acciones, con algunos ajustes. | Reconoce la necesidad de DEI, pero aplica de manera limitada o inconsistente. | No considera ni aplica principios de diversidad, equidad o inclusión. |
| 6. Trabajo en Equipo Interdisciplinario Colaboración efectiva con otros profesionales para ofrecer un cuidado integral. |
Participa activamente, facilitando el diálogo y cooperación interdisciplinaria. | Colabora adecuadamente con el equipo, comunicándose y aportando información relevante. | Participa ocasionalmente, con comunicación limitada dentro del equipo. | No colabora ni se integra al trabajo interdisciplinario. |
| 7. Manejo Ético y Profesional Aplicación de principios éticos y normativos en la práctica del cuidado enfermero. |
Demuestra un sólido compromiso ético, respetando confidencialidad y derechos del paciente en todo momento. | Aplica normas éticas y profesionales consistentemente, con mínimas desviaciones. | Conoce principios éticos, pero su aplicación es irregular o superficial. | Incumple normas éticas o presenta conductas poco profesionales. |
| 8. Reflexión y Autoevaluación Capacidad para analizar su propia práctica, identificando áreas de mejora y aprendizaje continuo. |
Realiza reflexiones profundas y sistemáticas, proponiendo estrategias claras para mejorar. | Reflexiona sobre su desempeño y detecta áreas a fortalecer con propuestas básicas. | Reflexión limitada, con poca identificación de áreas de mejora. | No realiza reflexión ni autoevaluación significativa. |
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