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Rúbrica Analítica para Evaluar Síndrome de Respuesta Inflamatoria Sistémica en Medicina

Rúbrica Analítica Ciencias de la Salud Medicina 5 niveles 27 jul 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

Creado por ALVARO D.

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Esta rúbrica está diseñada para evaluar los conocimientos y habilidades de estudiantes universitarios en relación con el Síndrome de Respuesta Inflamatoria Sistémica, enfocados en principios ácido-base, compensación, brecha aniónica, clasificación diagnóstica, manejo de cálculos gasométricos y participación grupal.

Rúbrica Analítica para Evaluar Síndrome de Respuesta Inflamatoria Sistémica en Medicina

Esta rúbrica está diseñada para evaluar los conocimientos y habilidades de estudiantes universitarios en relación con el Síndrome de Respuesta Inflamatoria Sistémica, enfocados en principios ácido-base, compensación, brecha aniónica, clasificación diagnóstica, manejo de cálculos gasométricos y participación grupal.
Criterios / Niveles Excelente
(100-95)
Estratégico
(94-90)
Autónomo
(89-75)
Básico
(74-51)
Inicial
(50-0)
Conceptual: Comprensión de principios ácido-base Demuestra comprensión profunda y detallada de todos los principios ácido-base, explicándolos con claridad y precisión. Comprende correctamente la mayoría de los principios ácido-base con explicaciones claras y coherentes. Muestra comprensión adecuada pero con algunas imprecisiones en conceptos clave. Entiende los principios básicos pero con errores frecuentes o confusiones en conceptos importantes. No demuestra comprensión adecuada de los principios ácido-base, con explicaciones incorrectas o insuficientes.
Conceptual: Conocimiento sobre compensación y Brecha Aniónica (AG) Explica con precisión los mecanismos de compensación y calcula correctamente la brecha aniónica en todos los casos. Entiende y explica adecuadamente los mecanismos de compensación y realiza cálculos correctos en la mayoría de los casos. Conoce los conceptos básicos de compensación y brecha aniónica, pero con errores ocasionales en explicación o cálculo. Reconoce el concepto de compensación y brecha aniónica, pero presenta dificultades para explicarlos o calcularlos correctamente. No comprende ni explica los mecanismos de compensación ni la brecha aniónica correctamente.
Procedimental: Clasificación diagnóstica de trastornos ácido-base Clasifica con precisión todos los trastornos ácido-base, justificando las decisiones con base en criterios clínicos y gasométricos. Realiza clasificación diagnóstica correcta en la mayoría de los casos, con justificaciones claras. Clasifica los trastornos ácido-base con cierto grado de acierto, aunque con justificaciones poco detalladas. Presenta dificultades para clasificar trastornos ácido-base y justifica pobremente sus decisiones. Incapaz de clasificar correctamente los trastornos ácido-base o de justificar sus clasificaciones.
Procedimental: Manejo de fórmulas, cálculos y secuencia lógica del análisis gasométrico Realiza todos los cálculos y aplica fórmulas correctamente, siguiendo una secuencia lógica impecable en el análisis gasométrico. Ejecuta cálculos y uso de fórmulas con precisión en la mayoría de los casos, con secuencia lógica clara. Realiza cálculos y aplica fórmulas con algunos errores, pero mantiene la secuencia lógica en el análisis. Comete errores frecuentes en cálculos o uso de fórmulas y tiene dificultades para mantener una secuencia lógica. No logra aplicar fórmulas ni realizar cálculos correctamente y carece de secuencia lógica en el análisis.
Actitudinal: Participación en el análisis grupal Participa activamente, aporta ideas relevantes y fomenta el debate constructivo durante todo el análisis grupal. Participa con regularidad y aporta ideas pertinentes que enriquecen el análisis grupal. Participa de forma ocasional con aportes limitados o poco profundos. Participa de manera mínima o solo cuando es requerido, con escasos aportes relevantes. No participa o su participación es irrelevante para el análisis grupal.
Actitudinal: Colaboración en la exposición grupal Colabora eficazmente en la preparación y presentación, mostrando compromiso y coordinación con el equipo. Colabora adecuadamente en la exposición, cumpliendo con las responsabilidades asignadas. Colabora de forma limitada, con algunas dificultades para integrarse al equipo. Colabora de manera mínima o poco comprometida, afectando la calidad de la exposición. No colabora en la preparación ni en la presentación grupal.

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