Rúbrica Analítica para Evaluar Toma de Decisiones Éticas en Situaciones de la Vida Adulta

Esta rúbrica evalúa el proceso de identificación y análisis de dilemas éticos presentados en dos situaciones como conductor de taxi, la generación de alternativas de decisión, el análisis de sus consecuencias, la argumentación ética, y la elaboración de una cartelera con principios y valores. Está diseñada para estudiantes de secundaria (12-15 años) y prioriza la comprensión ética sobre la calidad de escritura.

Criterios de Evaluación	Excelente (Superior)	Bueno (Alto)	Aceptable (Básico)	Bajo
Identificación del dilema ético (20%)	Identifica claramente dos dilemas éticos relevantes y bien diferenciados en ambas situaciones.	Identifica dos dilemas éticos en ambas situaciones, aunque con menor claridad o un poco de confusión.	Identifica al menos un dilema ético con alguna relación a las situaciones, pero con falta de precisión.	No identifica dilemas éticos o la identificación es incorrecta o irrelevante.
Alternativas de decisión (15%)	Propone dos alternativas de decisión válidas y éticamente fundamentadas para cada situación.	Propone dos alternativas para cada situación, pero con menor fundamentación ética o claridad.	Propone al menos una alternativa por situación, aunque poco clara o poco relacionada con la ética.	No propone alternativas claras o las alternativas no se relacionan con la situación planteada.
Análisis de consecuencias (15%)	Describe y analiza claramente las consecuencias positivas y negativas de cada alternativa en ambas situaciones.	Describe consecuencias para las alternativas pero con análisis superficial o parcial.	Menciona consecuencias mínimas, sin un análisis claro de impacto.	No identifica consecuencias o el análisis es irrelevante o ausente.
Argumentación ética (15%)	Ofrece una argumentación sólida, coherente y basada en principios éticos para justificar las decisiones.	Argumenta las decisiones con cierta coherencia, pero con razonamientos poco profundos o incompletos.	La argumentación es débil, poco clara o repetitiva y no siempre basada en ética.	No presenta argumentación o esta es confusa y sin relación con la ética.
Principios éticos en la cartelera (15%)	Incluye cuatro principios éticos claramente definidos, relevantes y bien explicados en la cartelera.	Incluye cuatro principios éticos, aunque la definición o explicación es superficial o poco clara.	Incluye menos de cuatro principios o algunos no están claramente definidos o explicados.	No incluye principios éticos o los que presenta son incorrectos o irrelevantes.
Valores asociados a cada principio (10%)	Relaciona adecuadamente valores coherentes y significativos con cada principio ético presentado.	Relaciona valores con los principios, pero algunas asociaciones son poco claras o poco relevantes.	Relaciona pocos valores o las asociaciones no son coherentes o están incompletas.	No relaciona valores o las asociaciones son erróneas o ausentes.
Claridad y coherencia en el video (5%)	Presenta las situaciones y análisis en el video de manera clara, ordenada y fácil de entender.	Presenta el video con claridad general, aunque con momentos de confusión o desorden.	El video es en ocasiones confuso o poco ordenado, dificultando el seguimiento.	El video es confuso, desorganizado o difícil de entender.
Presentación visual de la cartelera (5%)	La cartelera es visualmente atractiva, bien organizada y facilita la comprensión de los principios y valores.	La cartelera es clara y organizada, aunque con aspectos visuales mejorables.	La cartelera tiene problemas de organización o presentación que dificultan la comprensión.	La cartelera está desorganizada, poco legible o no refleja los contenidos solicitados.

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