Rúbrica Analítica para Evaluación del Módulo: Observación y Retroalimentación de Clase

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el trabajo integral presentado por los estudiantes que incluye la rúbrica o lista de cotejo completa, la retroalimentación dirigida a la docente y la fundamentación teórica que sustenta dicha retroalimentación, según los criterios especificados y las normas APA.

Criterios de Evaluación	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
1. Relación entre Indicadores y Decisiones Didácticas Claridad y pertinencia en la vinculación de los indicadores con las decisiones didácticas de la retroalimentación.	Los indicadores están perfectamente relacionados con las decisiones didácticas, mostrando una comprensión profunda y coherente.	Relación clara y adecuada entre indicadores y decisiones, con pocas áreas poco desarrolladas.	Relación presente pero con algunas inconsistencias o falta de profundidad en la conexión entre indicadores y decisiones.	Relación poco clara o ausente entre indicadores y decisiones didácticas, dificultando la comprensión.
2. Análisis Crítico Fundamentado Profundidad y fundamentación teórica del análisis crítico basado en la bibliografía obligatoria.	Análisis crítico profundo, bien fundamentado con citas precisas y relevantes de la bibliografía obligatoria.	Análisis crítico adecuado con fundamentación teórica correcta, aunque con menor profundidad o variedad de fuentes.	Análisis con fundamentación limitada o superficial, con citas poco precisas o escasas de la bibliografía.	Análisis crítico ausente, débil o sin fundamentación teórica basada en bibliografía obligatoria.
3. Originalidad y Evitación del Uso de IA Grado de originalidad en la retroalimentación y fundamentación, evitando el uso de inteligencia artificial.	Trabajo claramente original, con ideas propias y sin indicios de uso de IA, demostrando creatividad y reflexión personal.	Trabajo mayormente original, con mínimas influencias externas y sin evidencias de uso de IA.	Trabajo con signos moderados de influencia externa o posible uso parcial de IA, afectando la originalidad.	Trabajo con evidentes indicios de uso de IA o plagio, comprometiendo la autenticidad del contenido.
4. Extensión y Cumplimiento de Límites Respeto a la extensión máxima establecida para la retroalimentación y fundamentación.	Extensión adecuada, respetando los límites establecidos sin exceder ni quedarse corto.	Extensión mayormente adecuada, con ligeras desviaciones que no afectan la calidad.	Extensión inconsistente, con desviaciones significativas que afectan la presentación.	Extensión inadecuada, claramente fuera de los límites establecidos (muy corta o muy larga).
5. Calidad y Claridad de la Retroalimentación Claridad, coherencia y pertinencia de la retroalimentación dirigida a la docente.	Retroalimentación clara, coherente, constructiva y directamente enfocada en aspectos relevantes de la clase.	Retroalimentación clara y coherente, aunque con menor profundidad o algunos aspectos poco precisos.	Retroalimentación con falta de claridad o coherencia en algunos puntos, afectando su utilidad.	Retroalimentación confusa, poco constructiva o irrelevante para la mejora docente.
6. Presentación y Organización del Archivo PDF Orden, formato y presentación profesional del archivo PDF entregado.	Archivo PDF bien organizado, con formato profesional, sin errores de presentación y fácil de navegar.	Archivo PDF ordenado y legible, con algunos detalles menores en formato o presentación.	Archivo PDF con problemas evidentes de organización o formato que dificultan la lectura.	Archivo PDF desorganizado, con errores graves de formato que afectan la comprensión del contenido.
7. Correcta Citación según Normas APA Aplicación precisa y consistente de las Normas APA en citas y referencias.	Citas y referencias en formato APA perfectamente aplicadas, sin errores.	Citas y referencias en APA aplicadas correctamente con mínimas imprecisiones.	Citas y referencias APA con varios errores o inconsistencias que afectan la formalidad.	Uso inadecuado o inexistente de las Normas APA, comprometiendo la validez académica.
8. Coherencia Global y Cohesión del Trabajo Integración armoniosa de los tres componentes: rúbrica/lista de cotejo, retroalimentación y fundamentación.	Trabajo integral coherente, donde los tres componentes se complementan y fortalecen mutuamente.	Trabajo coherente en general, con leves desconexiones entre algunos componentes.	Trabajo con coherencia parcial, con conexiones superficiales o débiles entre componentes.	Trabajo fragmentado, sin cohesión ni integración clara entre los componentes.

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