Expreso lo que Siento con Respeto: Mi Voz Amigable

Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de preescolar (3-5 años) aprendan a identificar y expresar sus emociones, pensamientos y necesidades de manera respetuosa y amigable. A través de actividades lúdicas y colaborativas, los estudiantes desarrollan habilidades socioemocionales fundamentales para su convivencia diaria, como reconocer sus sentimientos, comunicar lo que sienten sin lastimar a los demás y escuchar con atención a sus compañeros.

El aprendizaje se basa en un proyecto colectivo donde los niños crean un "Mural de Expresiones Amigables", un producto tangible que les permitirá visualizar y recordar las formas respetuosas de expresar lo que sienten. Este proyecto conecta directamente con su vida cotidiana, pues los pequeños experimentan muchas emociones y necesitan aprender a compartirlas para jugar y convivir mejor.

Además, fomentar la comunicación respetuosa desde la primera infancia promueve ambientes escolares positivos y contribuye a su desarrollo integral, preparando a los estudiantes para interacciones saludables en su familia, escuela y comunidad.

• Identificar y nombrar emociones básicas como alegría, tristeza, enojo y miedo.
• Comunicar sus emociones, pensamientos y necesidades utilizando un lenguaje respetuoso.
• Demostrar estrategias sencillas para expresar lo que sienten sin lastimar a otros.
• Participar colaborativamente en la creación de un mural que represente formas respetuosas de expresarse.

• Cartulina grande blanca (1 pieza para el mural)
• Hojas de colores (varios colores, 10 por niño aprox.)
• Marcadores y crayones (1 set por grupo de 4 niños)
• Tijeras de punta redonda (1 por niño)
• Pegamento en barra (1 por grupo)
• Tarjetas ilustradas con emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo)
• Libro o cuento corto ilustrado sobre emociones (ejemplo: "El monstruo de colores")
• Reproductor de audio para canciones infantiles sobre emociones
• Espacio amplio para actividades en grupo y mural

• Experiencia previa con rutinas básicas de aula: saludo, escucha atenta y turnos para hablar.
• Reconocimiento básico de algunas emociones por parte de los niños (por ejemplo, saber cuándo están felices o tristes).
• Habilidades motrices finas para recortar y colorear.
• Habilidad para participar en actividades grupales con guía docente.

Sesión 1: Descubro y Expreso Mis Emociones

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explicará que hoy exploraremos cómo se sienten y aprenderán a decirlo con palabras bonitas y respetuosas para que todos nos entendamos mejor.

Estudiantes: Escuchan y se preparan para participar.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra tarjetas con caras de emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo) y pregunta: "¿Quién se ha sentido así alguna vez? ¿Cuándo?"

Estudiantes: Levantan la mano para compartir y señalan las emociones que conocen.

Motivación y enganche:

Docente: Canta una canción corta y divertida sobre las emociones ("Si estás feliz, di ¡Yo!" o similar) e invita a los niños a imitar gestos y sonidos.

Estudiantes: Participan activamente cantando y moviéndose.

Contextualización:

Docente: Explica que todos sentimos cosas diferentes y que es importante decir lo que sentimos con respeto para que los amigos nos entiendan y no se enojen.

Estudiantes: Escuchan y asienten con la cabeza.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta el cuento ilustrado "El monstruo de colores" para que los niños identifiquen emociones y cómo expresarlas.

Actividad 1: Cuento y diálogo sobre emociones

• Objetivo: Identificar y nombrar emociones básicas.
• Instrucciones:
• Docente: Lee el cuento en voz alta mostrando las ilustraciones.
• Después de cada emoción, pregunta: "¿Cómo se siente el monstruo aquí? ¿Tú alguna vez te has sentido así?"
• Estudiantes: Responden y comparten ejemplos.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación oral y reconocimiento de emociones.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Facilita la lectura, motiva la participación, valida respuestas y refuerza vocabulario emocional.

Actividad 2: Juego de expresiones faciales y palabras amables

• Objetivo: Comunicar emociones con gestos y lenguaje respetuoso.
• Instrucciones:
• Docente: Muestra tarjetas con emociones y dice la palabra respetuosa para expresar cada sentimiento (ej: "Estoy triste, necesito un abrazo", "Estoy enojado, necesito un momento para calmarme").
• Los niños imitan la expresión facial y repiten la frase en voz alta.
• Estudiantes: Imitan gestos y dicen las frases.
• Organización: Individual y luego en pequeños grupos de 3.
• Producto: Frases respetuosas para expresar emociones y demostraciones faciales.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Corrige suavemente pronunciación, anima y reconoce esfuerzos.

Actividad 3: Preparación para el mural - recortar y colorear emociones

• Objetivo: Preparar materiales visuales para expresar emociones respetuosas.
• Instrucciones:
• Docente: Entrega hojas de colores y ayuda a los niños a recortar figuras que representen emociones con ayuda de plantillas sencillas.
• Invita a los niños a colorear y decorar las figuras.
• Estudiantes: Recortan, colorean y preparan sus figuras con atención.
• Organización: Individual con apoyo del docente.
• Producto: Figuras recortadas y coloreadas de emociones.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol docente: Apoya motricidad fina, estimula creatividad y motiva paciencia.

Diferenciación:

• Para niños que terminan antes: Invitar a que expliquen a un compañero qué emoción eligieron y por qué.
• Para niños que necesitan apoyo: Asistencia personalizada para recortar y nombrar emociones; uso de modelos visuales adicionales.

Transición:

Docente: Reúne las figuras recortadas para usarlas en la siguiente sesión para crear el mural.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Pide a los niños que digan una palabra o una emoción que aprendieron hoy y cómo pueden decirla con respeto.

Estudiantes: Comparten en voz alta una emoción y una frase respetuosa.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Cómo me siento cuando hablo con respeto?"
• "¿Qué puedo decir si estoy enojado para que mis amigos me entiendan?"
• "¿Por qué es bueno escuchar a los demás cuando expresan lo que sienten?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita a cada niño por su participación y recuerda la importancia de usar palabras amables para expresar sentimientos.

Transferencia:

Docente: Indica que en la próxima sesión usarán las figuras para hacer un mural que les ayudará a recordar cómo expresar lo que sienten con respeto.

Tarea o reto:

Docente: Sugiere que en casa los niños cuenten a su familia una emoción que aprendieron y cómo pueden decirla con palabras bonitas.

Sesión 2: Construyo Mi Mural de Expresiones Amigables

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Recuerda la sesión anterior y anuncia que hoy juntos crearán un mural para recordar cómo expresar lo que sienten con respeto.

Estudiantes: Escuchan y se preparan con entusiasmo.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra las figuras recortadas y pregunta: "¿Qué emoción es esta? ¿Cómo podemos decirla para que sea amable?"

Estudiantes: Responden y repasan frases respetuosas.

Motivación y enganche:

Docente: Canta nuevamente la canción de las emociones para activar el recuerdo y la alegría.

Estudiantes: Cantan y aplauden.

Contextualización:

Docente: Explica que el mural será para toda la clase y les ayudará a usar siempre palabras amables para expresar lo que sienten.

Estudiantes: Asienten y muestran interés.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: Organización del mural

• Objetivo: Participar en la construcción colaborativa del mural.
• Instrucciones:
• Docente: Coloca la cartulina blanca en la pared o mesa grande y explica que pegarán las figuras con sus frases respetuosas.
• Divide a los niños en grupos de 4 para colocar y pegar sus figuras en diferentes espacios del mural.
• Estudiantes: Trabajan en equipo para pegar y organizar las figuras.
• Organización: Grupos de 4 niños.
• Producto: Mural colectivo con emociones y frases respetuosas.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Facilita la colaboración, fomenta el diálogo respetuoso y ayuda en la organización del mural.

Actividad 2: Role-playing de expresiones respetuosas

• Objetivo: Practicar el uso de frases respetuosas para expresar emociones.
• Instrucciones:
• Docente: Propone pequeñas situaciones (ejemplo: "Estás triste porque no quieres compartir un juguete") y pide a los niños que expresen lo que sienten con las frases aprendidas.
• Estudiantes: Representan en parejas o tríos cómo decir lo que sienten con respeto.
• Organización: Parejas o grupos de 3.
• Producto: Demostración oral de expresiones respetuosas.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Observa, da retroalimentación positiva y guía para mejorar el lenguaje respetuoso.

Diferenciación:

• Niños que terminan antes: Ayudan a compañeros que necesitan más apoyo durante el pegado del mural o en la dramatización.
• Niños con dificultades: Reciben apoyo extra para expresar frases, con ayuda visual de las tarjetas.

Transición:

Docente: Invita a todos a sentarse frente al mural para la actividad final de reflexión.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Con ayuda de los niños, nombra 3 emociones y las frases respetuosas que aprendieron y colocaron en el mural.

Estudiantes: Participan nombrando las emociones y repitiendo frases.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué aprendí hoy para decir lo que siento?"
• "¿Cómo puedo usar palabras bonitas con mis amigos?"
• "¿Por qué es importante escuchar a los demás cuando hablan de sus sentimientos?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita a todos por su esfuerzo y creatividad, refuerza la idea de que el mural es un recordatorio para usar siempre un lenguaje respetuoso.

Transferencia:

Docente: Invita a los niños a mostrar el mural a sus familias y contar lo que aprendieron sobre expresar emociones con respeto.

Tarea o reto:

Docente: Propone que los niños practiquen en casa decir cómo se sienten usando una frase respetuosa y que compartan esa experiencia en la próxima clase.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: En la fase de inicio de la primera sesión, observación de conocimientos previos sobre emociones.
• Formativa: Durante las actividades de desarrollo en ambas sesiones, observación directa, preguntas guía y retroalimentación.
• Sumativa: En el cierre de la segunda sesión, evaluación del mural colectivo y role-playing para verificar la comunicación respetuosa de emociones.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra al menos tres emociones básicas (relacionado con objetivo 1).
• Utiliza frases respetuosas para expresar emociones y necesidades (relacionado con objetivos 2 y 3).
• Participa activamente y colabora en la elaboración del mural (relacionado con objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa durante actividades orales y mural.
• Rúbrica sencilla para evaluar participación y uso de lenguaje respetuoso en role-playing.
• Portafolio visual con fotos del mural y frases creadas.

Evidencias de aprendizaje:

• Participación verbal en identificación de emociones.
• Frases respetuosas expresadas en juegos y dramatizaciones.
• Mural colectivo con figuras y frases que reflejan la comprensión del tema.