Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar (3-5 años) reconozcan e identifiquen sitios representativos del municipio de El Cerrito, Valle del Cauca, a través de un proyecto tecnológico. Dado que los pequeños están en una etapa de descubrimiento y exploración, se utilizarán actividades lúdicas, visuales y participativas para favorecer la conexión emocional y cognitiva con su entorno cercano. El plan integra la metodología de Aprendizaje Basado en Retos, donde los estudiantes enfrentan preguntas y problemas sencillos relacionados con su municipio que los motivan a observar, preguntar y compartir sus ideas. Al finalizar, los niños podrán señalar y nombrar lugares importantes de El Cerrito, valorando su identidad local y promoviendo el sentido de pertenencia, habilidades socioemocionales esenciales para su desarrollo integral. Además, el proyecto se conecta con su vida diaria al reconocer espacios que visitan o que forman parte de su comunidad, haciendo el aprendizaje significativo y relevante.

• Reconocer y nombrar sitios representativos del municipio de El Cerrito, Valle del Cauca.
• Identificar características visuales básicas de los lugares emblemáticos del municipio.
• Expresar emociones y sensaciones relacionadas con el entorno local y sus sitios de interés.
• Colaborar con sus compañeros para construir un mural colectivo sobre El Cerrito.
• Utilizar imágenes y tecnología básica para explorar y compartir información sobre su municipio.

• Imágenes a color impresas de sitios representativos de El Cerrito (parque principal, iglesia, río, plaza, biblioteca).
• Tablet o computadora con conexión a internet para mostrar videos cortos sobre El Cerrito (1 por sesión a partir de la sesión 2).
• Papel bond grande para mural colectivo (1 por grupo).
• Colores, crayones, pegamento, tijeras de seguridad.
• Figuras o juguetes miniatura que representen sitios (opcional).
• Canción simple sobre El Cerrito (audio o video).
• Carteles con nombres de los lugares para lectura en voz alta.

• Habilidad básica para escuchar y responder preguntas simples.
• Capacidad para sostener herramientas de dibujo y realizar trazos básicos.
• Experiencia previa con actividades grupales y turnos para hablar.
• Conocimiento general sobre la comunidad donde viven (familia, casa, escuela).

Plan de actividades para el Proyecto Tecnológico Reconociendo: "Explorando Nuestro Municipio"

Sesión 1: Descubriendo El Cerrito - Conociendo Nuestro Entorno

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Presentar a los niños el reto de conocer y reconocer lugares importantes de su municipio para descubrir juntos qué lugares forman parte de El Cerrito y por qué son especiales.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra imágenes grandes y coloridas de lugares cotidianos (como el parque del barrio, la casa, la escuela) y pregunta: "¿Dónde están ustedes cuando están en estos lugares? ¿Cuál es tu lugar favorito en la casa o en el parque?"
• Estudiantes: Responden con palabras y señalan lugares que conocen y les gustan.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta un cuento breve y animado sobre un niño que quiere conocer los lugares especiales de su pueblo El Cerrito y necesita ayuda para encontrarlos.
• Estudiantes: Escuchan atentos y muestran curiosidad por ayudar al personaje.

Contextualización:

• Docente: Explica que hoy comenzarán un proyecto para aprender sobre su municipio, lugares que han visitado o que han oído nombrar en sus casas.
• Estudiantes: Asienten y expresan interés en participar.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido: El docente presenta imágenes grandes y coloridas de cinco sitios representativos de El Cerrito: el parque principal, la iglesia, la plaza central, el río y la biblioteca comunitaria, mostrando cada imagen lentamente y nombrándola con voz clara.

• Actividad 1: "¿Reconoces este lugar?"
  • Objetivo: Reconocer y nombrar sitios representativos.
  • Instrucciones: El docente muestra una imagen y pregunta: "¿Has visto este lugar? ¿Cómo se llama?"
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Participación oral y reconocimiento visual.
  • Duración: 15 minutos.
  • Rol docente: Escuchar respuestas, apoyar con pistas si no reconocen, reforzar positivamente.
• Actividad 2: "Dibuja tu lugar favorito de El Cerrito"
  • Objetivo: Identificar características visuales y expresar preferencias.
  • Instrucciones: Cada niño recibe una hoja y colores para dibujar el lugar que más le gustó.
  • Organización: Individual.
  • Producto: Dibujo personal del sitio representativo.
  • Duración: 20 minutos.
  • Rol docente: Motivar a usar colores y preguntar sobre el dibujo: "¿Qué es este lugar? ¿Por qué te gusta?"
• Actividad 3: "El juego de las emociones en los lugares"
  • Objetivo: Expresar emociones relacionadas con los sitios.
  • Instrucciones: El docente dice: "Cuando voy al parque me siento...", y pide a los niños que terminen la frase y muestren con gestos o palabras cómo se sienten en ese lugar.
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Expresiones orales y corporales de emociones.
  • Duración: 10 minutos.
  • Rol docente: Facilitar que todos participen, validar emociones y reforzar vínculos afectivos con el municipio.

Diferenciación:

• Niños que terminan antes pueden ayudar a sus compañeros a seleccionar colores o contar experiencias sobre los lugares.
• Niños que necesitan más apoyo reciben ayuda individual para expresar ideas o usar plantillas de dibujo con imágenes para colorear.

Transiciones: El docente conecta cada actividad con la siguiente diciendo: "Ahora que vimos las imágenes, vamos a dibujar nuestro lugar favorito para que todos podamos conocerlo mejor".

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

• Síntesis: El docente reúne los dibujos y pregunta: "¿Quién quiere mostrar su dibujo y contar qué lugar es?"
• Reflexión metacognitiva: Preguntas:
  • ¿Qué lugares de El Cerrito conociste hoy?
  • ¿Cuál fue tu lugar favorito y por qué?
  • ¿Cómo te sentiste cuando hablamos sobre estos lugares?
• Retroalimentación: Elogia las participaciones, destaca los detalles de los dibujos y emociones expresadas.
• Transferencia: El docente anuncia que en la próxima sesión explorarán más sobre los lugares con un video y más actividades divertidas.
• Tarea o reto: Invitar a los niños a hablar con su familia sobre un lugar que les guste en El Cerrito y traer una historia o dibujo para compartir.

Sesión 2: Explorando con imágenes y videos nuestros lugares emblemáticos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Conectar con la sesión anterior y preparar a los niños para ver y explorar videos sobre El Cerrito.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Quién habló con su familia sobre un lugar de El Cerrito? ¿Qué nos cuentan?"
• Estudiantes: Comparten brevemente sus historias o dibujos.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un video corto (2-3 minutos) sobre el parque principal y la iglesia.
• Estudiantes: Observan con atención y hacen preguntas espontáneas.

Contextualización:

• Docente: Explica que hoy seguirán conociendo más sobre estos lugares que vieron en imágenes y escucharon en cuentos.
• Estudiantes: Expresan entusiasmo y curiosidad.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: "Observamos y describimos"
  • Objetivo: Identificar características visuales usando video.
  • Instrucciones: Después del video, el docente pregunta: "¿Qué vieron en el parque? ¿Qué colores, personas o cosas recuerdan?"
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Respuestas orales y descripción colectiva.
  • Duración: 15 minutos.
  • Rol docente: Guiar preguntas para que los niños usen vocabulario descriptivo, reforzar ideas.
• Actividad 2: "Construimos nuestro mural comunitario"
  • Objetivo: Colaborar en equipo para representar sitios representativos.
  • Instrucciones: En grupos de 3-4 niños, utilizan recortes impresos, dibujos y colores para pegar y decorar un mural con imágenes de los lugares del video y los anteriores.
  • Organización: Grupos pequeños.
  • Producto: Mural colectivo con sitios de El Cerrito.
  • Duración: 25 minutos.
  • Rol docente: Supervisar colaboraciones, promover diálogo entre niños, apoyar con vocabulario y coordinación.
• Actividad 3: "Canto y movimiento: canción de El Cerrito"
  • Objetivo: Promover el vínculo afectivo y la memoria a través de la canción.
  • Instrucciones: Escuchar y cantar juntos una canción sencilla sobre El Cerrito mientras realizan movimientos que representan los lugares (ejemplo: simular árboles, campanas de iglesia).
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Participación activa en canto y movimiento.
  • Duración: 5 minutos.
  • Rol docente: Animar y dirigir, modelar movimientos y palabras.

Diferenciación:

• Niños que terminan antes pueden contar a sus compañeros qué les gusta más del mural.
• Niños con dificultades reciben apoyo para participar en el canto y movimiento con gestos o sonidos simples.

Transiciones: El docente conecta el mural con la siguiente sesión diciendo: "Mañana usaremos nuestro mural para contar historias sobre El Cerrito".

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

• Síntesis: El docente pregunta: "¿Qué aprendimos hoy sobre El Cerrito? ¿Qué lugares vimos en el video y en nuestro mural?"
• Reflexión metacognitiva:
  • ¿Qué lugar te gustó más y por qué?
  • ¿Cómo te sentiste cantando y moviéndote con la canción?
  • ¿Te gustó trabajar en equipo para hacer el mural?
• Retroalimentación: Elogia la colaboración y la atención durante el video y la canción.
• Transferencia: Anuncia que en la próxima sesión harán un juego para ubicar los lugares en un mapa gigante.
• Tarea o reto: Invitar a los niños a traer algún objeto pequeño que les recuerde un lugar de El Cerrito para compartir.

Sesión 3: Jugando y ubicando los sitios en nuestro mapa gigante

Sesión 4: Historias y emociones de nuestros sitios favoritos

Sesión 5: Preparando nuestro cuento digital sobre El Cerrito

Sesión 6: Presentación del proyecto y reflexión final

Tipo de evaluación: Se implementa evaluación diagnóstica en la fase de inicio de la primera sesión mediante preguntas abiertas; evaluación formativa durante todas las sesiones a través de observación directa y participación activa; y evaluación sumativa al finalizar el proyecto con la presentación del mural y cuento digital, además de la reflexión grupal.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra correctamente al menos tres sitios representativos de El Cerrito (Vinculado al Objetivo 1).
• Identifica características visuales básicas de los sitios a través de imágenes y videos (Objetivo 2).
• Expresa emociones y sensaciones vinculadas a los lugares del municipio (Objetivo 3).
• Participa colaborativamente en actividades grupales para construir el mural y otros productos (Objetivo 4).
• Usa imágenes y tecnología básica para compartir información sobre El Cerrito (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar participación y reconocimiento oral.
• Rúbrica sencilla para evaluar mural y dibujos (criterios: creatividad, identificación, colaboración).
• Observación directa con registro anecdótico del docente sobre expresiones emocionales y actitudes colaborativas.
• Portafolio con dibujos, fotos del mural y grabaciones del cuento digital.

Evidencias de aprendizaje:

• Dibujos individuales de sitios representativos.
• Mural colectivo con imágenes y descripciones.
• Participación oral en actividades y respuestas a preguntas.
• Grabación o presentación del cuento digital sobre El Cerrito.