Explorando "Want to" y "Want to Be": ¡Conquista los sustantivos contables y no contables en inglés!

Este plan de clase está diseñado para estudiantes de secundaria de 12 a 15 años que desean dominar el uso del verbo want to y want to be en inglés, en combinación con el reconocimiento y uso correcto de sustantivos contables y no contables. A lo largo de tres sesiones, se fortalecerán habilidades comunicativas esenciales para expresar deseos y preferencias, vinculando esta estructura verbal con sustantivos que afectan la forma en que hablamos y escribimos en inglés.

Este aprendizaje es fundamental porque permite a los jóvenes expresarse con mayor claridad y precisión, habilidades que son útiles en contextos cotidianos, académicos y futuros laborales. La metodología del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) asegura que todos los estudiantes puedan acceder al contenido a través de múltiples medios, promoviendo un ambiente inclusivo y activo.

Además, los contenidos están conectados con situaciones reales y cotidianas, como hablar sobre comidas, profesiones, hobbies o metas personales, haciendo que el aprendizaje sea significativo y motivante para los estudiantes.

• Identificar y diferenciar sustantivos contables y no contables en inglés mediante ejemplos contextualizados.
• Utilizar correctamente la estructura verbal want to y want to be en oraciones que incluyan sustantivos contables y no contables.
• Construir oraciones y diálogos simples empleando el verbo want to y sustantivos contables y no contables para expresar deseos y objetivos personales.
• Aplicar estrategias de autoevaluación y reflexión para mejorar la precisión en el uso de estructuras gramaticales y vocabulario.
• Desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en inglés mediante actividades colaborativas y creativas.

• Pizarrón o pizarra digital y marcadores o software interactivo (como Jamboard o Google Jamboard).
• Tarjetas con imágenes y palabras de sustantivos contables y no contables (mínimo 20 tarjetas).
• Hojas de trabajo impresas con ejercicios de práctica.
• Computadora o tablet con acceso a videos cortos (YouTube) sobre el verbo want to y sustantivos contables/no contables.
• Proyector o pantalla para mostrar videos y presentaciones.
• Material audiovisual: video corto explicativo de 3-4 minutos sobre el verbo want to y ejemplos de sustantivos contables y no contables.
• Cuaderno o libreta para anotaciones.
• Hoja con organizador gráfico para clasificación de sustantivos.
• Aplicación Kahoot o Quizizz para evaluación formativa interactiva.

• Conocimiento básico de vocabulario en inglés relacionado con objetos cotidianos y profesiones.
• Familiaridad previa con el verbo want en afirmaciones simples.
• Capacidad para formar oraciones básicas en presente simple.
• Habilidades para trabajar en equipo y participar en actividades orales y escritas.

Sesión 1: Introducción a "Want to" y sustantivos contables y no contables

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Presentar y activar los conocimientos previos sobre el verbo want y los tipos de sustantivos para preparar a los estudiantes para el aprendizaje de la estructura want to y la identificación de sustantivos contables y no contables.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Saluda a los estudiantes y escribe en la pizarra la palabra want. Pregunta: "What do you want to eat today?" Pide a varios estudiantes que respondan con palabras que conozcan, anotándolas en la pizarra.
• Estudiantes: Responden oralmente con palabras conocidas (ej. pizza, water, fruit).

Motivación y enganche:

• Docente: Muestra un dato curioso: "Did you know that in English, some things we can count and others we cannot? For example, we say 'two apples' but not 'two waters'." Explica brevemente que hoy aprenderán cómo usar want to con diferentes tipos de sustantivos.
• Estudiantes: Escuchan atentos y muestran interés.

Contextualización:

• Docente: Explica que expresar lo que queremos es importante para comunicarnos en la vida diaria: pedir comida, hablar de sueños o planes.
• Estudiantes: Asienten y reflexionan sobre situaciones personales donde usan want to.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce un video corto (3-4 minutos) sobre el verbo want to y ejemplos de sustantivos contables y no contables. Luego, explica con ejemplos claros y visuales cómo identificar cada tipo de sustantivo y cómo construir oraciones con want to.

Actividad 1: Clasificando sustantivos

• Objetivo: Identificar sustantivos contables y no contables.
• Instrucciones: El docente reparte tarjetas con imágenes y palabras. En grupos de 3-4, los estudiantes clasifican las tarjetas en dos columnas: contables y no contables, usando una hoja organizadora.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Hoja con sustantivos clasificados.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Observa la clasificación, formula preguntas guía: "Why did you put 'rice' here?" o "Can you count 'milk'?" para fomentar el razonamiento.

Actividad 2: Construyendo oraciones con "want to"

• Objetivo: Usar la estructura want to con sustantivos contables y no contables en oraciones simples.
• Instrucciones: Cada grupo recibe una lista de sustantivos de la actividad anterior y crea oraciones que expresen deseos, por ejemplo: "I want to eat two apples." o "I want to drink some water."
• Organización: Mismos grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Lista escrita de oraciones.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Apoya con corrección y retroalimentación inmediata, corrige errores comunes y estimula la participación oral.

Diferenciación:

• Estudiantes con mayor rapidez: Elaboran oraciones negativas o interrogativas con want to.
• Estudiantes con dificultades: Trabajan con sustantivos y oraciones más simples, con apoyo visual y ejemplos modelados.

Transición:

El docente recopila las oraciones y comenta que en la próxima sesión usarán esas oraciones para practicar el verbo want to be y conversar sobre sueños y profesiones.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

El docente pide a tres estudiantes que compartan una oración que hayan creado y explica brevemente la diferencia entre sustantivos contables y no contables.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo sabes si un sustantivo es contable o no?
• ¿Por qué es importante usar correctamente want to con diferentes sustantivos?

Retroalimentación:

El docente felicita los esfuerzos, corrige suavemente errores y resalta el progreso.

Transferencia:

Explica que en la próxima sesión usarán lo aprendido para hablar sobre lo que quieren ser en el futuro.

Sesión 2: Profundizando en "Want to Be" y práctica con sustantivos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Recordar lo aprendido y presentar la estructura want to be para expresar deseos relacionados con profesiones o estados futuros.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "Who wants to be a doctor? Or a teacher? Why?" Anota respuestas breves en la pizarra.
• Estudiantes: Responden oralmente y comentan sus aspiraciones.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta imágenes de profesiones populares y desafía a los estudiantes a decir oraciones con want to be.
• Estudiantes: Participan con entusiasmo.

Contextualización:

Se conecta con sus intereses personales y planes futuros, haciendo el aprendizaje relevante.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica la estructura want to be con ejemplos que incluyen sustantivos contables (profesiones) y no contables (cualidades o estados, ej. happy, healthy).

Actividad 1: Juego de roles "Quiero ser..."

• Objetivo: Practicar oralmente la estructura want to be con sustantivos.
• Instrucciones: En parejas, los estudiantes eligen una profesión o estado y crean un diálogo breve usando want to be. Por ejemplo: "I want to be a pilot because I love to fly."
• Organización: Parejas.
• Producto: Diálogo oral presentado a la clase.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Escucha, corrige pronunciación y estructura, fomenta confianza para hablar.

Actividad 2: Escritura creativa "Mi sueño futuro"

• Objetivo: Usar want to be y sustantivos en una redacción corta.
• Instrucciones: Individualmente, escriben un párrafo describiendo qué quieren ser y por qué, usando sustantivos contables y no contables correctamente.
• Organización: Individual.
• Producto: Párrafo escrito.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Brinda apoyo individual, revisa borradores, sugiere mejoras.

Diferenciación:

• Estudiantes avanzados: Incorporan adjetivos y conectores para enriquecer su párrafo.
• Estudiantes con apoyo: Trabajan con plantillas y ejemplos guiados para escribir oraciones simples.

Transición:

El docente anuncia que en la próxima sesión harán un proyecto para compartir sus deseos usando todo lo aprendido.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Los estudiantes comparten oralmente una frase de su párrafo y el docente refuerza las estructuras y vocabulario usados.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué diferencias encontraste entre want to y want to be?
• ¿Cómo elegiste los sustantivos para tu párrafo?

Retroalimentación:

Comentarios positivos y sugerencias para mejorar la expresión escrita y oral.

Transferencia:

Invita a pensar en cómo usarán estas estructuras para hablar con familia o amigos sobre sus sueños.

Sesión 3: Proyecto final y consolidación

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Revisar lo aprendido y preparar a los estudiantes para la presentación final.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Revisa con preguntas rápidas: "What is a countable noun? Give me an example." "How do you use want to be in a sentence?"
• Estudiantes: Responden oralmente en plenaria.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta una plantilla para que los estudiantes creen una presentación visual (cartel o digital) sobre lo que quieren y quieren ser.
• Estudiantes: Se entusiasman al pensar en su presentación.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad: Creación y presentación de proyecto "My Wants and Dreams"

• Objetivo: Integrar y aplicar el uso de want to, want to be, y sustantivos contables y no contables en una presentación creativa.
• Instrucciones:
  • En grupos de 3-4, los estudiantes diseñan un cartel o presentación digital con oraciones y dibujos o imágenes que expresen sus deseos y sueños usando el verbo want to y sustantivos.
  • Preparan una breve exposición oral (2-3 minutos) para compartir con la clase.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Presentación visual y exposición oral.
• Tiempo: 35 minutos (25 para crear, 10 para presentar).
• Rol del docente: Asiste en la organización, da retroalimentación y motiva a la participación.

Diferenciación:

• Estudiantes avanzados: Incluyen oraciones complejas y vocabulario adicional.
• Estudiantes con apoyo: Reciben ayuda para estructurar oraciones y usar vocabulario clave.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Se realiza una breve plenaria donde el docente resume los aprendizajes clave y felicita a los estudiantes por su esfuerzo y creatividad.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo te ayudó usar sustantivos contables y no contables para expresar tus deseos?
• ¿Qué parte de la actividad te gustó más y por qué?
• ¿Cómo crees que puedes usar estas estructuras en tu vida diaria?

Retroalimentación:

El docente proporciona comentarios individuales y grupales, destacando logros y áreas a mejorar.

Transferencia:

Se invita a los estudiantes a usar lo aprendido para hablar con familiares o amigos sobre sus intereses y metas.

Tarea o reto:

Escribir en casa una lista de cinco cosas que quieren y cinco cosas que quieren ser, usando las estructuras aprendidas, para compartir en la próxima clase.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Activación de conocimientos previos en la sesión 1 (fase de inicio).
• Formativa: Observación continua durante actividades de clasificación, construcción de oraciones, juegos de roles y escritura (sesiones 1 y 2).
• Sumativa: Evaluación del proyecto final y presentaciones orales en sesión 3.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente sustantivos contables y no contables en actividades escritas y orales (Objetivo 1).
• Usa de manera adecuada la estructura want to y want to be en oraciones simples (Objetivos 2 y 3).
• Participa activamente en actividades orales y escritas, mostrando comprensión del contenido (Objetivos 4 y 5).
• Demuestra capacidad para autoevaluar y reflexionar sobre su aprendizaje (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación durante actividades grupales e individuales.
• Rúbrica para evaluar la presentación oral y el proyecto visual final.
• Portafolio con ejercicios escritos y reflexiones de los estudiantes.
• Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas de reflexión al cierre de cada sesión.

Evidencias de aprendizaje:

• Hojas de trabajo con clasificación correcta de sustantivos.
• Oraciones y párrafos escritos con uso adecuado de want to y sustantivos.
• Presentaciones orales y proyectos visuales que integran los contenidos.
• Respuestas a preguntas de reflexión y autoevaluación.