Descubriendo el Gobierno de Pedro Pablo Kuczynski: Un Viaje en la Historia de Nuestro País

Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de primaria entre 6 y 11 años conozcan y comprendan aspectos importantes del gobierno de Pedro Pablo Kuczynski. A través de actividades dinámicas y variadas, los niños aprenderán sobre su vida, el inicio de su gobierno, los principales sucesos durante su mandato y cómo terminó su periodo presidencial.

El propósito es acercar la historia reciente del país a los estudiantes de manera sencilla y atractiva, conectando estos conocimientos con su vida cotidiana para que comprendan mejor el papel de los gobiernos y su impacto en la sociedad. Además, se promueve el desarrollo de habilidades como la observación, el análisis y la expresión oral y escrita.

Esta experiencia educativa es relevante porque permite a los niños formar una base sólida sobre la historia política nacional, fomentando la curiosidad y el pensamiento crítico desde temprana edad.

• Describir brevemente la vida y trayectoria de Pedro Pablo Kuczynski.
• Identificar el inicio de su gobierno y las principales acciones realizadas.
• Reconocer los sucesos importantes que ocurrieron durante su mandato.
• Explicar cómo y por qué terminó su gobierno.
• Expresar oralmente y por escrito información básica sobre el gobierno de Pedro Pablo Kuczynski.

• Carteles o láminas con imágenes de Pedro Pablo Kuczynski y eventos relevantes (4-5 láminas).
• Video corto animado (4-5 minutos) sobre Pedro Pablo Kuczynski y su gobierno.
• Hojas de trabajo impresas con preguntas y espacios para dibujar (una por estudiante).
• Colores, lápices y marcadores para actividades creativas.
• Pizarra y plumones para explicar y organizar ideas.
• Computadora y proyector o pantalla para el video.
• Tarjetas con preguntas para juego de memoria o “¿Quién es quién?”

• Conocimiento básico de qué es un gobierno y que existen presidentes en el país.
• Habilidades básicas para escuchar atentamente y participar en conversaciones grupales.
• Experiencia previa en actividades de lectura sencilla y dibujo para expresar ideas.

Fase de Inicio

Activación de conocimientos previos

Docente: Saluda a los estudiantes y les pregunta: “¿Quién sabe qué es un presidente? ¿Conocen a algún presidente de nuestro país?” Luego muestra imágenes de presidentes famosos y pregunta cuál conocen.

Estudiantes: Responden oralmente, comparten nombres o ideas, observan las imágenes con atención.

Motivación y enganche

Docente: Cuenta un dato curioso: “¿Sabían que Pedro Pablo Kuczynski fue presidente y también un ingeniero que ayudó a construir muchas cosas en nuestro país?” Luego muestra una imagen grande y colorida de él y pregunta: “¿Quieren saber qué pasó cuando él fue presidente?”

Estudiantes: Expresan interés y hacen preguntas iniciales.

Contextualización

Docente: Explica: “Vamos a aprender por qué es importante conocer a los presidentes y cómo sus decisiones pueden afectar nuestra vida diaria, como la escuela, la salud y la seguridad.”

Estudiantes: Escuchan y relacionan con su experiencia diaria.

Fase de Desarrollo

Docente: Utiliza un video animado simple y colorido que describe la vida de Pedro Pablo Kuczynski, el inicio de su gobierno, los sucesos importantes (como proyectos y problemas), y el final de su mandato. Pausa el video en momentos clave para explicar con lenguaje sencillo y mostrar imágenes impresas.

Estudiantes: Observan el video, hacen preguntas y forman parte de la explicación.

Actividad 1: Línea del tiempo ilustrada

• Objetivo: Describir brevemente la vida y trayectoria de Pedro Pablo Kuczynski, e identificar el inicio y fin de su gobierno.
• Instrucciones:
  • El docente entrega hojas con una línea del tiempo vacía y recortes con imágenes y palabras clave.
  • Los estudiantes, en parejas, colocan en orden cronológico los recortes desde la vida de Kuczynski hasta el final de su gobierno.
  • Luego dibujan un símbolo o imagen que represente uno de los sucesos importantes durante su mandato.
• Organización: Parejas
• Producto: Línea del tiempo ilustrada en hoja.
• Tiempo: 30 minutos
• Rol docente: Circula, pregunta “¿Qué evento creen que fue muy importante? ¿Por qué?”, brinda apoyo en el orden y vocabulario.

Actividad 2: Juego de preguntas y respuestas “¿Quién es quién?”

• Objetivo: Reconocer sucesos y hechos del gobierno de Kuczynski.
• Instrucciones:
  • El docente reparte tarjetas con preguntas y respuestas sobre hechos del gobierno.
  • Los estudiantes, en grupos de 4, leen en voz alta las preguntas y tratan de encontrar la tarjeta con la respuesta correcta entre sus compañeros.
  • Al completar, cada grupo comparte una respuesta con toda la clase.
• Organización: Grupos de 4
• Producto: Respuestas orales y comprensión demostrada.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Modera, aclara dudas y hace preguntas guía como “¿Qué creen que pasó después de esto?”

Actividad 3: Expresión creativa: Dibujo y relato corto

• Objetivo: Expresar oralmente y por escrito información sobre el gobierno de Kuczynski.
• Instrucciones:
  • Cada estudiante dibuja un acontecimiento o aspecto que le haya parecido interesante del gobierno de Kuczynski.
  • Luego escribe o dicta una frase corta explicando su dibujo.
  • Compartirán su dibujo y frase con un compañero.
• Organización: Individual y luego en parejas
• Producto: Dibujo con frase explicativa.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Apoya con ideas, ayuda a escribir o dictar frases, motiva la participación.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Se les invita a crear una pregunta adicional sobre Pedro Pablo Kuczynski para sus compañeros o hacer un dibujo extra con un detalle del gobierno.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Trabajan con el docente o un asistente para ordenar la línea del tiempo con ayuda visual adicional y dictar su frase explicativa en la actividad creativa.

Transiciones

El docente conecta cada actividad haciendo resumenes breves y preguntas de reflexión, por ejemplo: “Ahora que vimos la línea del tiempo, vamos a jugar para recordar todo lo que aprendimos.” Después del juego: “Para terminar, vamos a expresar con dibujos lo que más nos gustó o llamó la atención.”

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: Proporciona una hoja para que los estudiantes completen un “Ticket de salida” con tres preguntas:

• ¿Qué aprendí hoy sobre Pedro Pablo Kuczynski?
• ¿Cuál fue el evento que más me gustó y por qué?
• ¿Qué pregunta aún tengo sobre este tema?

Estudiantes: Escriben o dictan sus respuestas y entregan el ticket al docente.

Reflexión metacognitiva

El docente pregunta en voz alta para reflexionar:

• ¿Cómo me ayudó el dibujo a entender mejor la historia?
• ¿Por qué es importante conocer quiénes han sido nuestros presidentes?
• ¿Qué puedo contarle a mi familia sobre Pedro Pablo Kuczynski y su gobierno?

Los estudiantes responden y comparten sus ideas.

Retroalimentación

Docente: Revisa los tickets de salida para identificar logros y dudas, felicita a los estudiantes por sus aportes y corrige suavemente errores comunes, promoviendo la participación y confianza.

Transferencia

Docente: Explica que la próxima clase se aprenderá sobre otro presidente, vinculando la importancia de conocer diferentes gobiernos para entender cómo cambia nuestro país.

Tarea o reto

Docente: Propone a los estudiantes que pregunten en casa a sus familiares sobre algún presidente que recuerden y traigan una historia o dato para compartir en clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica en la fase de inicio (preguntas orales), formativa durante el desarrollo (observación, revisión de productos y participación) y sumativa en el cierre (ticket de salida y reflexión oral).

Criterios de evaluación:

• Describe la vida de Pedro Pablo Kuczynski con información básica (objetivo 1).
• Identifica correctamente el inicio y fin de su gobierno (objetivo 2 y 4).
• Reconoce sucesos importantes durante su mandato (objetivo 3).
• Expresa ideas claras oralmente y por escrito sobre el tema (objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa durante actividades.
• Revisión de líneas del tiempo y dibujos con frases explicativas.
• Ticket de salida como instrumento de autoevaluación y reflexión.

Evidencias de aprendizaje:

• Línea del tiempo ilustrada que muestre comprensión del orden y eventos.
• Participación en el juego de preguntas y respuestas.
• Dibujo con frase explicativa que refleje comprensión y expresión.
• Respuestas en el ticket de salida que sintetizan lo aprendido.