Descubriendo el Abecedario con la Lengua de Señas Boliviana: Una Aventura de Colaboración y Comunicación

Este plan de clase está diseñado para estudiantes sordos de 4 años en preescolar, con el propósito de iniciar su familiarización con el abecedario a través de la Lengua de Señas Boliviana (LSB) y la lengua oral escrita. Se propone un aprendizaje lúdico y colaborativo que fortalezca no solo la adquisición del lenguaje, sino también valores socio comunitarios y hábitos saludables, esenciales para su desarrollo físico, afectivo y espiritual.

Los niños aprenderán a reconocer y usar las señas del abecedario, expresiones de cortesía como "permiso", "por favor" y "gracias", y participarán en actividades artísticas que fomentan la creatividad y la identidad cultural sorda. Este aprendizaje tiene relevancia directa en su vida cotidiana, facilitando la comunicación en la familia y la comunidad, y promoviendo la inclusión y el respeto por su cultura y lengua.

El plan usa la metodología del Diseño Universal para el Aprendizaje, asegurando que cada niño pueda acceder al conocimiento mediante múltiples formas de representación, expresión y motivación, respetando la diversidad del aula y promoviendo un ambiente inclusivo y enriquecedor.

• Reconocer y reproducir las señas del abecedario en LSB, estableciendo la base para la comunicación escrita y visual.
• Utilizar expresiones básicas de cortesía en LSB para fortalecer relaciones socio comunitarias dentro y fuera del aula.
• Expresar creatividad mediante técnicas artísticas vinculadas al abecedario, fomentando la identidad cultural y lingüística sorda.
• Colaborar en actividades grupales que promuevan el respeto, la empatía y el trabajo en equipo.
• Identificar la importancia del abecedario en la vida diaria y su aplicación en la familia y comunidad sorda.

• Carteles grandes y coloridos con las letras del abecedario en LSB y escrita.
• Videos cortos con señas del abecedario y expresiones de cortesía en LSB.
• Materiales para actividades artísticas: papel, crayones, pinturas, tijeras (seguras para niños), pegamento, papel de colores, hojas para collage.
• Reproductor multimedia para mostrar videos y canciones en LSB.
• Tarjetas con imágenes y señas para juegos de memoria y asociación.
• Espacio amplio para actividades grupales y movimiento.
• Guía visual con expresiones faciales y señas para apoyar la comunicación.
• Reloj o temporizador para organizar tiempos de actividades.

• Habilidades básicas de atención y seguimiento visual.
• Familiaridad previa con gestos y señas simples usadas en la familia o comunidad.
• Experiencia en actividades lúdicas y artísticas básicas, como pintar y recortar.
• Capacidad para participar en dinámicas grupales y respetar turnos.
• Conocimiento inicial de algunas expresiones cotidianas en LSB (permiso, por favor, gracias).

Sesión 1: Introducción al Abecedario en LSB y Expresiones de Cortesía

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión:

Presentar el abecedario en LSB y reconocer las expresiones básicas de cortesía para estimular la comunicación inicial y la participación activa.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Saluda a los niños usando señas conocidas ("hola", "permiso", "gracias").
• Estudiantes: Responden con las señas que conocen y expresan sus nombres con apoyo visual.

Motivación y enganche:

• Docente: Muestra un cartel grande con la letra "A" en LSB y en escrito. Cuenta una historia breve sobre la primera letra y su importancia.
• Estudiantes: Observan, imitan la seña y expresan con gestos o palabras lo que entendieron.

Contextualización:

Docente: Explica que aprender el abecedario ayuda a comunicarse mejor con la familia y amigos y a entender palabras escritas que ven en casa o en la calle.

Estudiantes: Relacionan la actividad con su entorno y expresan ejemplos sencillos donde ven letras.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 150 minutos

Presentación del contenido:

El docente presenta el abecedario en LSB mediante videos, imágenes y señas en vivo. Se enfatizan las expresiones de cortesía como "permiso", "por favor" y "gracias" usando señas y expresiones faciales.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: Juego de imitación del abecedario
  Objetivo: Reconocer y reproducir las señas del abecedario.
  Instrucciones:
  
  • El docente muestra en video o realiza la seña de una letra.
  • Los niños imitan la seña con apoyo visual y verbal.
  • Se repite con varias letras, reforzando la atención y la memoria visual.
  Organización: plenaria.
  Producto: los niños realizan las señas correctamente.
  Tiempo: 45 minutos.
  Rol docente: observa la imitación, corrige suavemente y refuerza con señales emocionales positivas.
• Actividad 2: Canción del abecedario en LSB
  Objetivo: Memorizar el orden y las señas del abecedario.
  Instrucciones:
  
  • El docente pone una canción visual con señas del abecedario.
  • Los niños cantan y hacen las señas acompañando el ritmo.
  • Se anima a repetir varias veces para fortalecer la memoria.
  Organización: grupo completo.
  Producto: participación activa y sincronización en señas.
  Tiempo: 40 minutos.
  Rol docente: guía el ritmo, motiva y adapta el volumen y velocidad según necesidades.
• Actividad 3: Expresiones de cortesía con señas
  Objetivo: Usar señas para expresar "permiso", "por favor" y "gracias".
  Instrucciones:
  
  • El docente muestra las señas y expresiones faciales correspondientes.
  • Los niños practican en parejas usando tarjetas con situaciones cotidianas (pedir algo, agradecer, pedir permiso).
  • Se hace una pequeña dramatización grupal.
  Organización: parejas y plenaria.
  Producto: uso correcto de las expresiones en situaciones simuladas.
  Tiempo: 65 minutos.
  Rol docente: supervisa, ofrece retroalimentación personalizada y promueve el respeto y la empatía.

Diferenciación:

• Niños que terminan antes hacen un dibujo con la letra aprendida y la seña correspondiente.
• Niños que requieren más apoyo reciben ayuda individualizada con señas lentas y apoyo visual extra, además de pausas frecuentes.

Transiciones:

El docente conecta las actividades con frases como: "Ahora que aprendimos la letra A, vamos a cantar para recordar todas las letras", o "Después de cantar, vamos a practicar a pedir permiso y dar las gracias con las señas".

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 15 minutos

Síntesis:

Se realiza un juego de "Seña y Acierta": el docente hace una seña de una letra o expresión y los niños levantan la mano o señalan la tarjeta correcta.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué letra y seña te gustó más hoy?
• ¿Cómo podemos usar las señas en casa con la familia?
• ¿Qué palabra usamos para pedir algo con respeto?

Retroalimentación:

El docente felicita los esfuerzos, señala logros individuales y grupales, y ofrece palabras de ánimo para continuar aprendiendo.

Transferencia:

Se invita a los niños a practicar las señas en casa con sus familias y observar letras en su entorno para la próxima sesión.

Tarea o reto:

Llevar al aula un objeto o dibujo que empiece con la letra "A" y compartirlo en la siguiente sesión usando la seña aprendida.

Sesión 2: Explorando las letras B, C y D y fortaleciendo la colaboración

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión:

Repasar la letra A y aprender las letras B, C y D en LSB, promoviendo la colaboración en parejas.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Saludar y pedir a los niños mostrar la seña de la letra A y la expresión "gracias".
• Estudiantes: Imitan y participan en la interacción.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un cuento corto con imágenes de objetos que comienzan con B, C y D.
• Estudiantes: Observan y comentan con señas o palabras.

Contextualización:

Se explica que aprender más letras ayuda a conocer muchas palabras nuevas para comunicarse mejor.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 150 minutos

Presentación del contenido:

Introducción a las señas de B, C y D con apoyo audiovisual y práctica guiada.

Actividades:

• Actividad 1: Memoria de letras y señas
  Objetivo: Reconocer las letras B, C y D en LSB.
  Instrucciones:
  
  • El docente distribuye tarjetas con letras y señas.
  • En parejas, los niños juegan a emparejar la letra escrita con la seña correcta.
  Organización: parejas.
  Tiempo: 50 minutos.
  Rol docente: supervisa que usen las señas y promueve la comunicación entre pares.
• Actividad 2: Collage colaborativo de palabras con B, C, D
  Objetivo: Crear expresiones artísticas que integren letras y palabras.
  Instrucciones:
  
  • El grupo elige palabras que empiecen con B, C y D.
  • Usan materiales para crear un collage representando esas palabras con dibujos y letras.
  • Presentan su trabajo usando señas para explicar.
  Organización: grupos de 4.
  Tiempo: 70 minutos.
  Rol docente: facilita materiales, guía el diálogo y fomenta la colaboración.
• Actividad 3: Juego de roles con expresiones de cortesía
  Objetivo: Practicar las expresiones "permiso", "por favor" y "gracias" en contexto.
  Instrucciones:
  
  • En grupos, los niños representan situaciones cotidianas usando las expresiones aprendidas.
  • Se usa un espacio de juego simbólico para dramatizar.
  Organización: grupos pequeños.
  Tiempo: 30 minutos.
  Rol docente: observa, apoya y motiva el uso correcto de las señas y expresiones faciales.

Diferenciación:

• Apoyo visual extra para estudiantes con dificultades, uso de señas lentas y repetición.
• Desafío adicional para quienes avanzan rápido: identificar palabras con esas letras en libros o imágenes.

Transiciones:

El docente anuncia: "Después de jugar con las letras, vamos a crear un lindo collage para mostrar lo que aprendimos".

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 15 minutos

Síntesis:

Se realiza una ronda donde cada niño muestra una seña nueva y dice una palabra con esa letra.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué letra nueva aprendiste hoy?
• ¿Cómo usaste las señas para contar tu palabra?
• ¿De qué forma ayudaste a tus amigos hoy?

Retroalimentación:

El docente reconoce los esfuerzos individuales y colectivos, destacando la colaboración.

Transferencia:

Invita a practicar las nuevas letras y señas en casa y en la comunidad.

Tarea o reto:

Traer un objeto o dibujo que empiece con la letra B, C o D para compartir en la siguiente sesión.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Al inicio de la primera sesión para identificar conocimientos previos en LSB y expresiones básicas.
• Formativa: Durante las actividades de cada sesión, observando la participación, uso correcto de señas y colaboración.
• Sumativa: Al cierre de la sexta sesión mediante la presentación de un proyecto final (collage o dramatización) y demostración de señas aprendidas.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y reproduce correctamente las señas del abecedario.
• Utiliza expresiones de cortesía en situaciones cotidianas.
• Participa activamente en actividades colaborativas y creativas.
• Muestra comprensión del valor cultural y social de la LSB y el abecedario.
• Demuestra respeto y empatía en interacciones grupales.

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo de señas ejecutadas correctamente.
• Observación directa durante actividades y juegos.
• Rúbrica sencilla para evaluar participación y colaboración.
• Portafolio con dibujos, collages y registros de actividades artísticas.
• Autoevaluación guiada con preguntas simples para los niños.

Evidencias de aprendizaje:

• Videos o fotografías de niños realizando señas y expresiones faciales.
• Collages y dibujos con letras y palabras.
• Participación activa en juegos y dramatizaciones.
• Respuestas a preguntas reflexivas durante el cierre de cada sesión.