Jugando con la Historia: Descubriendo Nuestra Identidad a Través de Celebraciones

Este plan de clase está diseñado para que niñas y niños de 3 a 5 años exploren y valoren las narraciones de acontecimientos históricos y la construcción de su identidad a partir de las tradiciones, eventos y celebraciones de su comunidad. Los estudiantes aprenderán a intercambiar experiencias personales y colectivas mediante juegos lúdicos, actividades motrices y mímica, lo que facilitará la expresión de sus emociones y vivencias relacionadas con estas manifestaciones culturales. Además, reconocerán que las celebraciones y conmemoraciones forman parte de la historia de su comunidad y país, conectando así el pasado con su presente. Este aprendizaje es relevante porque fortalece el sentido de pertenencia y el respeto hacia su cultura, promoviendo la comunicación y el reconocimiento de sus propias historias de vida, con el apoyo de sus familias. Todo esto se integra en un ambiente activo, participativo y lúdico, fomentando la curiosidad y el descubrimiento a través del Aprendizaje Basado en Indagación, adaptado a sus capacidades y necesidades.

• Intercambiar experiencias y vivencias sobre eventos y celebraciones de su comunidad con sus pares utilizando recursos artísticos.
• Reconocer que las celebraciones y conmemoraciones son parte de la historia de su comunidad y país.
• Explicar con sus propias palabras lo que sienten y disfrutan acerca de las tradiciones, celebraciones y elementos culturales y artísticos de su comunidad.
• Evocar, con apoyo de sus familiares, acontecimientos personales relevantes de su historia de vida y compartirlos mediante narraciones y fotografías.
• Participar activamente en juegos lúdicos, motrices y de mímica relacionados con las tradiciones y la identidad cultural.

• Fotografías de eventos, celebraciones y conmemoraciones locales (5-7 imágenes impresas o digitales).
• Cartulinas, crayones, colores, pegamento y tijeras (suficiente para grupos de 3-4 niños).
• Reproductor de música con canciones tradicionales o festivas de la comunidad.
• Disfraces o accesorios simples para actividades de mímica (sombreros, pañuelos, máscaras).
• Espacio amplio para realizar juegos motrices y actividades de movimiento.
• Hojas con imágenes para colorear relacionadas con tradiciones y celebraciones.
• Dispositivo digital (tablet o cámara) para mostrar fotografías familiares si es posible.
• Tarjetas con preguntas simples para guiar la indagación (impresas).

• Experiencias previas de los niños participando en alguna celebración o evento comunitario (cumpleaños, festividades locales, etc.).
• Capacidad para expresar ideas simples y emociones básicas en forma oral.
• Habilidades motrices básicas para realizar juegos y actividades de mímica.
• Familiaridad con el lenguaje oral y la escucha atenta en grupo.
• Apoyo familiar para traer o recordar fotografías y anécdotas personales.

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica a los niños que hoy van a descubrir las historias y sentimientos que hay en las celebraciones y eventos que conocen, para conocer mejor su comunidad y sentirse orgullosos de ella.

Estudiantes: Escuchan atentamente y se preparan para participar.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra una fotografía colorida de una celebración local (por ejemplo, una feria o festival tradicional) y pregunta: “¿Alguien recuerda haber ido a una fiesta o celebración así? ¿Qué cosas vieron o hicieron?”

• Estudiantes: Levantan la mano, cuentan brevemente alguna experiencia o lo que recuerdan haber visto o hecho en una fiesta o celebración.

Motivación y enganche:

Docente: Canta o pone una canción alegre típica de una fiesta local y dice: “¿Quién quiere jugar y contar historias sobre estas fiestas con sus amigos y con ayuda de juegos?”

Estudiantes: Se animan, bailan y muestran interés por participar.

Contextualización:

Docente: Explica con palabras sencillas: “Las fiestas y celebraciones son muy importantes porque nos ayudan a recordar cosas bonitas de nuestra comunidad y a sentirnos parte de ella. También podemos contar lo que sentimos y lo que nos gusta.”

Estudiantes: Asienten y participan con comentarios o gestos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta varias fotografías de diferentes celebraciones y eventos (impresas o proyectadas). Invita a los niños a observarlas y hacer preguntas o comentar qué ven, cómo se sienten y si conocen esas fiestas.

Estudiantes: Observan, hacen preguntas o comentan sus emociones y experiencias relacionadas.

Actividad 1: “Nuestro cuento de fiesta”

• Objetivo: Intercambiar vivencias y expresar emociones relacionadas con eventos de la comunidad.
• Instrucciones:
• Docente: Divide a los niños en grupos de 3-4. Cada grupo recibe una fotografía y debe inventar una pequeña historia o cuento sobre lo que pasa en la imagen, qué sienten y qué les gusta de la fiesta.
• Docente: Apoya con preguntas: “¿Quién está en la foto? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo se sienten?”
• Estudiantes: Conversan en grupo, inventan la historia y luego la cuentan al resto de la clase.
• Organización: Grupos de 3-4 niños.
• Producto: Narración oral grupal y dibujo sencillo en cartulina que ilustre su historia.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Facilita preguntas, observa la participación y fomenta la expresión de sentimientos.

Transición:

Docente: Felicita a los grupos y dice: “Ahora vamos a movernos y representar esas fiestas con nuestro cuerpo para sentirlas mejor.”

Actividad 2: “Mímica de celebraciones”

• Objetivo: Expresar emociones y acciones relacionadas con tradiciones y eventos mediante la mímica.
• Instrucciones:
• Docente: Explica que harán mímica para mostrar lo que sucede en una fiesta: bailar, preparar comida, saludar, cantar, etc.
• Docente: Saca tarjetas con acciones simples y emociones (ejemplo: bailar feliz, preparar tamales, cantar con alegría).
• Estudiantes: Por turnos, escogen una tarjeta y representan la acción sin hablar, mientras los demás adivinan.
• Organización: Plenaria en espacio amplio.
• Producto: Participación motriz y verbal en adivinanzas.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Motiva, guía y observa la expresividad y comprensión de emociones y acciones.

Transición:

Docente: “Muy bien, ahora vamos a recordar algo personal que nos gusta de nuestras propias historias y compartirlo con nuestros amigos.”

Actividad 3: “Mi historia y mi foto”

• Objetivo: Evocar y compartir acontecimientos personales relevantes con apoyo familiar.
• Instrucciones:
• Docente: Pide a los niños que muestren (o recuerden) una fotografía o dibujo que trajeron de una celebración familiar o evento especial.
• Docente: Invita a cada niño a contar brevemente qué sucedió en esa foto y cómo se sintieron.
• Estudiantes: Muestran sus fotos o dibujos y narran su experiencia en círculo.
• Organización: Plenaria en círculo.
• Producto: Narración oral individual con apoyo visual.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol del docente: Escucha activamente, valida emociones y conecta historias con la comunidad.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Ofrecer materiales para que dibujen o coloreen su celebración favorita.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Acompañar individualmente con preguntas guiadas y permitir usar gestos o imágenes para comunicar.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Docente: Invita a los niños a formar un “árbol de las historias” en un mural o pared, donde cada niño pega su dibujo o foto y dice una palabra que describa lo que sintió o aprendió.

Estudiantes: Participan pegando su imagen y expresando su palabra.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué fue lo que más te gustó contar o escuchar hoy?
• ¿Cómo te sentiste cuando hiciste la mímica o el juego?
• ¿Por qué crees que es importante conocer las fiestas y las historias de nuestra comunidad?

Docente: Formula las preguntas en voz alta, escucha respuestas y ayuda a expresarlas con palabras sencillas.

Retroalimentación:

Docente: Felicita a cada niño por participar, destaca sus ideas y emociones expresadas, y refuerza la importancia de compartir historias para conocer y querer su comunidad.

Transferencia:

Docente: Invita a que en casa hablen con sus familias sobre alguna celebración o historia personal y traigan una fotografía o dibujo para la próxima clase.

Tarea o reto:

Docente: Propone a los niños que con ayuda de sus familiares recuerden un evento o celebración especial y traigan algo que represente esa historia (foto, dibujo, objeto pequeño) para compartir en la próxima sesión.

Tipo de evaluación: Formativa durante todo el desarrollo y sumativa en el cierre de la sesión.

Criterios de evaluación:

• Participa activamente en intercambios orales sobre eventos y tradiciones (objetivo 1).
• Reconoce y comenta que las celebraciones forman parte de la historia de su comunidad (objetivo 2).
• Expresa con palabras propias emociones y gustos relacionados con las tradiciones (objetivo 3).
• Comparte relatos personales apoyados en fotografías o dibujos (objetivo 4).
• Se involucra en juegos motrices y actividades de mímica mostrando comprensión de las acciones y sentimientos (objetivo 5).

Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para observación directa de participación, portafolio con dibujos y fotografías, registro anecdótico de narraciones orales.

Evidencias de aprendizaje:

• Narraciones orales grupales e individuales presentadas durante las actividades.
• Dibujos y cartulinas que representan las historias de celebraciones.
• Participación y expresividad en juegos de mímica.
• Contribución al mural “árbol de las historias” con imágenes y palabras.