Explorando el inglés: ¡Conoce y exprésate con el verbo to be y más!

Este plan de clase está diseñado para estudiantes de media (15-17 años) que desean repasar y fortalecer sus conocimientos sobre el verbo "to be" en forma afirmativa, pronombres personales, sustantivos comunes y propios en singular y plural, información personal básica (nombre, edad, nacionalidad), números cardinales y ordinales, países, nacionalidades, y saludos formales e informales en inglés. A través de actividades sencillas y creativas aplicando la metodología Design Thinking, los estudiantes no solo recordarán las estructuras gramaticales y vocabulario, sino que también desarrollarán habilidades comunicativas para presentarse y saludar en contextos reales.

El propósito es que los jóvenes puedan relacionar el contenido con su vida cotidiana, como presentarse a un nuevo compañero, preguntar la edad o la nacionalidad, y utilizar números para expresar fechas o posiciones. Así, este aprendizaje se vuelve significativo y útil para situaciones sociales y académicas. Además, promovemos un ambiente de aprendizaje activo, colaborativo y centrado en el estudiante, donde cada uno construye su conocimiento mediante la exploración, la creatividad y la reflexión.

• Identificar y usar correctamente el verbo "to be" en forma afirmativa con pronombres personales.
• Diferenciar y clasificar sustantivos comunes y propios en singular y plural.
• Expresar información personal básica en inglés, incluyendo nombre, edad y nacionalidad.
• Utilizar números cardinales y ordinales para describir edades y posiciones.
• Aplicar saludos formales e informales en contextos comunicativos adecuados.

• Pizarrón y marcadores o pizarra digital.
• Tarjetas con pronombres personales, verbos "to be" afirmativos y sustantivos (comunes y propios) impresas (al menos 30 tarjetas).
• Hojas de trabajo impresas con ejercicios de números cardinales y ordinales, países y nacionalidades.
• Carteles con saludos formales e informales en inglés.
• Video corto introductorio (3-4 minutos) sobre saludos y presentación personal.
• Computadora o proyector para mostrar video y presentaciones.
• Hojas, lápices y colores para actividades de creación y prototipado.
• Aplicación Kahoot o similar para juego interactivo (opcional, si hay acceso a internet).

• Conocimiento básico de los pronombres personales en inglés.
• Familiaridad previa con el verbo "to be" en afirmativo y negativo a nivel introductorio.
• Experiencia con números cardinales hasta al menos 20.
• Habilidades básicas para leer y escribir en inglés.
• Participación previa en actividades grupales y uso de recursos audiovisuales.

Sesión 1: Conociendo y Usando el Verbo To Be y la Información Personal

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

El docente explica que hoy repasaremos cómo presentarnos en inglés usando el verbo "to be", pronombres personales y vocabulario sobre información personal y saludos para comunicarnos mejor con personas nuevas.

Activación de conocimientos previos:

• Docente dice: "Vamos a hacer una encuesta rápida: ¿Cómo se dice 'yo soy' en inglés? ¿Y 'tú eres'? ¿Qué pronombres personales conocen?"
• Estudiantes responden: Responden oralmente para activar vocabulario previo y el docente anota en la pizarra los pronombres personales mencionados.

Motivación y enganche:

• Docente presenta: Un dato curioso: "¿Sabían que en inglés decir 'hello' fue la primera palabra que se usó en una llamada telefónica? Hoy aprenderemos diferentes saludos y cómo decir nuestra información personal para causar buena impresión."
• Estudiantes escuchan y muestran interés.

Contextualización:

• Docente explica: "Cuando conocemos a alguien nuevo, es importante saber cómo presentarnos y usar saludos adecuados. Esto también ayuda en viajes, redes sociales y eventos escolares."
• Estudiantes reflexionan y hacen preguntas si tienen dudas.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Presentación del contenido:

El docente introduce el verbo "to be" en afirmativo con pronombres personales usando ejemplos escritos y orales, luego presenta sustantivos comunes y propios, singular y plural, y vocabulario para información personal y saludos. Todo con apoyo visual y ejemplos contextualizados.

Actividad 1: Juego "Construye la frase"

• Objetivo: Identificar y usar el verbo "to be" con pronombres personales en oraciones afirmativas.
• Instrucciones: El docente reparte tarjetas con pronombres personales y con formas afirmativas del verbo "to be". En grupos de 3-4, los estudiantes deben combinar las tarjetas para formar frases correctas (ej: "I am", "They are"). Después, agregan sustantivos propios o comunes para completar ("I am Ana", "They are students").
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Frases escritas en hojas o tarjetas compuestas por cada grupo.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Circular entre grupos, hacer preguntas como "¿Por qué usaste 'am' y no 'is'?" o "¿Es un sustantivo propio o común? ¿Cómo sabes?"

Actividad 2: Mapa personal y presentación

• Objetivo: Expresar información personal básica usando el verbo "to be", números cardinales y ordinales, y vocabulario de nacionalidades y países.
• Instrucciones: Cada estudiante recibe una hoja para crear un "mapa personal" donde escriben su nombre, edad, nacionalidad, y una frase usando "I am" y números (ej: "I am 16 years old", "I am from Mexico"). Luego, en parejas, se presentan uno al otro usando esas frases.
• Organización: Individual (mapa) y parejas (presentación oral).
• Producto: Mapa personal escrito y presentación oral en parejas.
• Tiempo: 35 minutos.
• Rol docente: Apoyar con vocabulario, corregir pronunciación, y motivar a usar saludos formales e informales para iniciar la presentación.

Actividad 3: Clasificación de sustantivos y números

• Objetivo: Diferenciar sustantivos comunes y propios, singulares y plurales, y practicar números cardinales y ordinales.
• Instrucciones: En grupos, los estudiantes reciben una lista mixta de sustantivos y números. Deben clasificarlos en cuatro columnas: sustantivos propios singulares, comunes singulares, comunes plurales y números (cardinales y ordinales). Luego, discuten ejemplos de su lista y corrigen juntos.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Tabla de clasificación en hojas y discusión grupal.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Facilitar la discusión con preguntas como "¿Por qué es este nombre propio?", "¿Cómo se forma el plural?", "¿Cuál es el ordinal de este número?"

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: crear oraciones adicionales combinando saludos formales e informales con la información personal aprendida.
• Para estudiantes que requieren apoyo: el docente ofrece ayuda individualizada con ejemplos más simples y uso de material visual adicional.

Transiciones

El docente conecta cada actividad resaltando cómo cada paso construye la habilidad para presentarse y comunicarse en inglés, preparando a los estudiantes para actividades más interactivas en la siguiente sesión.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 15 minutos

Síntesis:

• Actividad "Ticket de salida": Cada estudiante escribe en una tarjeta tres ideas que aprendió hoy sobre el verbo "to be" y la información personal en inglés.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo me ayudó saber usar el verbo "to be" para presentarme en inglés?
• ¿Qué diferencia encontré entre sustantivos propios y comunes?
• ¿Puedo saludar a un amigo y a un profesor usando expresiones diferentes?

Retroalimentación:

El docente lee algunas tarjetas en voz alta y ofrece comentarios positivos y sugerencias para mejorar pronunciación o estructura.

Transferencia:

Se anticipa que en la siguiente sesión practicarán más saludos y presentaciones usando las estructuras revisadas hoy y explorarán números ordinales con mayor profundidad.

Tarea o reto:

Preparar una breve presentación de 3 oraciones usando el verbo "to be", saludos y su información personal para compartir en la próxima clase.

Sesión 2: Saludando y Presentándonos con Confianza

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Repasar lo aprendido en la sesión anterior y preparar a los estudiantes para practicar saludos formales e informales y presentaciones completas con números ordinales.

Activación de conocimientos previos:

• Docente pregunta: "¿Recuerdan cómo decir 'yo soy' y decir su nombre y edad en inglés? ¿Qué saludos conocen?"
• Estudiantes responden, repitiendo saludos y frases del mapa personal.

Motivación y enganche:

• Docente muestra video corto: Un clip donde jóvenes de diferentes países se saludan y presentan usando verbos y números ordinales.
• Estudiantes observan y comentan diferencias en saludos y presentaciones.

Contextualización:

El docente conecta el video con la importancia de adaptarse a diferentes situaciones sociales y culturales usando saludos adecuados y presentaciones claras.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Presentación del contenido:

Se refuerzan números ordinales y saludos formales e informales con ejemplos y ejercicios prácticos. El docente introduce expresiones para indicar posición y fechas (ej: "My birthday is on the 3rd of May").

Actividad 1: Role-play "Encuentro formal e informal"

• Objetivo: Practicar saludos formales e informales y uso del verbo "to be" para presentarse.
• Instrucciones: En parejas, un estudiante interpreta a un nuevo compañero en la escuela y el otro a un visitante. Practican saludos y presentaciones formales e informales, intercambiando información personal.
• Organización: Parejas.
• Producto: Presentación oral con diálogo breve.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Observa, corrige pronunciación y estructura, y ofrece retroalimentación inmediata.

Actividad 2: Juego interactivo "Kahoot de números y nacionalidades"

• Objetivo: Reforzar números cardinales y ordinales, nombres de países y nacionalidades en inglés.
• Instrucciones: Los estudiantes responden preguntas en Kahoot relacionadas con números, nacionalidades y vocabulario aprendido.
• Organización: Individual con dispositivo.
• Producto: Participación en juego y resultados registrados.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Motiva, aclara dudas y celebra respuestas correctas.

Actividad 3: Creación de un "Perfil digital" (prototipo)

• Objetivo: Diseñar un perfil personal usando la información aprendida para presentarse en redes sociales o apps de inglés.
• Instrucciones: En grupos de 3-4, los estudiantes diseñan una ficha con nombre, edad, nacionalidad, saludo inicial y una frase con números ordinales o cardinales. Usan papel y colores para crear un prototipo visual.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Perfil visual y presentación grupal.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol docente: Facilita, fomenta creatividad, y guía con preguntas "¿Está clara la información? ¿Qué saludo usaron y por qué?"

Diferenciación

• Para estudiantes avanzados: agregar datos adicionales como hobbies o gustos usando el verbo "to be".
• Para estudiantes con dificultades: usar apoyo visual con imágenes o diccionario bilingüe y practicar en parejas con frases guiadas.

Transiciones

El docente conecta la creación del perfil con la importancia de saber presentarse correctamente en diferentes plataformas y situaciones reales.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 15 minutos

Síntesis:

• Actividad "Mapa mental colectivo": En la pizarra, los estudiantes aportan palabras y frases clave aprendidas sobre verbos, números, nacionalidades y saludos, mientras el docente organiza la información.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué saludos usarías con un profesor y qué saludos con un amigo?
• ¿Cómo te ayuda conocer los números ordinales para decir tu cumpleaños?
• ¿Qué aprendiste sobre presentarte en inglés que te parece útil para tu vida?

Retroalimentación:

El docente comenta la participación y el mapa mental, resalta los logros y sugiere seguir practicando fuera del aula.

Transferencia:

Invita a usar los saludos y presentaciones en situaciones reales, como hablar con turistas o en intercambios culturales.

Tarea o reto:

Grabar un video corto presentándose con la información personal y un saludo formal e informal para compartir en la próxima clase o plataforma digital.

Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio de la primera sesión (activación de conocimientos previos), formativa durante las actividades de desarrollo (observación y retroalimentación continua), y sumativa al cierre de la segunda sesión (mapa mental y presentación oral).

Criterios de evaluación:

• Usa correctamente el verbo "to be" en afirmativo con pronombres personales (Objetivo 1).
• Distingue y clasifica sustantivos comunes y propios, singulares y plurales (Objetivo 2).
• Expresa información personal básica con frases claras y coherentes (Objetivo 3).
• Aplica números cardinales y ordinales correctamente en contexto (Objetivo 4).
• Emplea saludos formales e informales de manera adecuada según el contexto (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para observación durante actividades orales, rúbrica para evaluación de presentaciones y perfiles escritos, autoevaluación con preguntas de reflexión, y registro anecdótico del docente.

Evidencias de aprendizaje: Frases y oraciones formadas en el juego de tarjetas, mapa personal y presentaciones orales en parejas, tabla de clasificación de sustantivos, participación en Kahoot, perfil digital creado en grupos y respuestas en actividades de reflexión.