¡Escribo Mi Nombre y Conozco a Mis Compañeros!

En este plan de clase, los estudiantes aprenderán a escribir su nombre en su lengua materna, comparándolo con los nombres de sus compañeros para registrar asistencia y marcar sus útiles escolares. Esta actividad es esencial para fortalecer la identidad personal y social, promoviendo el reconocimiento de sus propias letras y las de otros. Además, se realizarán ejercicios rítmicos de maduración libre, trazos en arena y caligrafía de líneas y curvas para desarrollar habilidades motoras finas y la coordinación necesaria para una escritura clara y correcta.

El aprendizaje se basa en resolver un problema real: cómo identificar y registrar su nombre para participar activamente en la rutina escolar. Esto conecta con su vida diaria porque les permite tomar responsabilidad de sus materiales y reconocer a sus compañeros, mejorando la convivencia y la organización del aula. La metodología de Aprendizaje Basado en Problemas facilita que los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje, favoreciendo el desarrollo del pensamiento crítico, la atención y la confianza en sus capacidades.

• Escribir su nombre en lengua materna con trazos legibles y correctos.
• Comparar su nombre con los de sus compañeros para registrar asistencia y marcar útiles.
• Realizar ejercicios rítmicos de maduración libre para mejorar la coordinación motriz fina.
• Practicar trazos en arena y caligrafía de líneas y curvas para fortalecer la destreza manual.

• Hojas blancas y lápices para escribir (1 por estudiante).
• Cajas o bandejas con arena fina para trazos (1 por 2 a 3 estudiantes).
• Carteles con nombres de los estudiantes escritos en letra grande para comparar.
• Lista de asistencia para registrar nombres.
• Marcadores o crayones para marcar útiles.
• Reproductor de música suave para ejercicios rítmicos.
• Tablero o pizarrón para explicar y mostrar ejemplos.

• Reconocimiento visual de letras básicas en la lengua materna.
• Capacidad para sostener un lápiz y realizar trazos simples.
• Experiencias previas con actividades de motricidad fina (recortar, pegar, dibujar).
• Habilidades básicas para escuchar y seguir instrucciones en grupo.

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: "Hoy vamos a aprender a escribir nuestro nombre y a conocer cómo se llaman nuestros compañeros, para poder marcar nuestra asistencia y organizar nuestros útiles. Esto nos ayudará a ser más responsables y a sentirnos parte del grupo."

Activación de conocimientos previos

• Docente: Muestra una imagen con varios nombres escritos y pregunta: "¿Reconocen alguno de estos nombres? ¿Cuál es el tuyo?"
• Estudiantes: Identifican y dicen en voz alta sus nombres cuando los ven.

Motivación y enganche

• Docente: Cuenta una breve historia: "Hay un niño que llegó a una escuela donde nadie conocía su nombre. ¿Cómo creen que se sintió? Hoy vamos a hacer que eso no les pase a ustedes, ¡todos aprenderemos a escribir y reconocer nuestros nombres!"
• Estudiantes: Escuchan con atención y muestran interés por participar.

Contextualización

• Docente: Explica cómo escribir su nombre les servirá para marcar su asistencia y sus útiles, actividades que hacen todos los días en la escuela.
• Estudiantes: Responden con ejemplos o ideas de cuándo han usado o visto sus nombres en la escuela.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: Presenta el problema: "Tenemos que escribir nuestro nombre para registrar que estamos en clase y para marcar nuestros útiles, pero primero debemos practicar cómo hacerlo bien con ejercicios que nos ayudan a mejorar nuestros trazos."

Se muestra un cartel con letras del alfabeto en lengua materna y se explica brevemente cómo se forman algunas letras usadas en sus nombres.

Actividad 1: Escribo Mi Nombre

• Objetivo: Escribir su nombre en lengua materna con trazos legibles.
• Instrucciones:
  • Docente: "Tomen su hoja y lápiz. Primero vamos a escuchar cómo suena su nombre y luego lo escribiremos despacio para que se vea bonito y claro."
  • Estudiantes: Escuchan la pronunciación de su nombre, lo repiten en voz alta y luego lo escriben en la hoja.
• Organización: Individual
• Producto: Hoja con el nombre escrito.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Observa, ayuda a quienes tengan dudas sobre el trazo o letras, pregunta: "¿Qué letra usaste al inicio? ¿Cómo haces el trazo para esta letra?"

Actividad 2: Comparo Mi Nombre con el de Mis Compañeros

• Objetivo: Comparar su nombre con los de sus compañeros para registrar asistencia y marcar útiles.
• Instrucciones:
  • Docente: "Ahora que todos escribimos nuestro nombre, vamos a buscar entre los carteles el nombre de un compañero y compararlo con el que escribieron. Luego, marcaremos en la lista de asistencia quién está presente y pondremos una marca en nuestros útiles."
  • Estudiantes: Se organizan en parejas o pequeños grupos, comparan los nombres escritos con los carteles, registran asistencia y marcan sus útiles con crayones o marcadores.
• Organización: Parejas o grupos de 3
• Producto: Registro de asistencia y útiles marcados.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Supervisa que la comparación sea correcta, pregunta: "¿Qué letras son iguales en sus nombres? ¿En qué se parecen y en qué son diferentes?"

Actividad 3: Ejercicios Rítmicos, Trazos en Arena y Caligrafía

• Objetivo: Realizar ejercicios rítmicos de maduración libre y practicar trazos para fortalecer la destreza manual.
• Instrucciones:
  • Docente: "Vamos a mover nuestras manos siguiendo ritmos con música para preparar nuestros músculos. Después, haremos trazos en la arena y finalmente en la hoja, practicando líneas y curvas que usamos para escribir nuestro nombre."
  • Estudiantes:
    • Realizan movimientos rítmicos con las manos guiados por música suave (palmas, movimientos de dedos).
    • En grupos, hacen trazos libres en la arena con el dedo o un palito.
    • Practican líneas y curvas en hojas con lápices, imitando los trazos realizados en la arena.
• Organización: Grupos de 3 a 4 estudiantes
• Producto: Hojas con ejercicios de trazos y arena con marcas realizadas.
• Tiempo: 10 minutos
• Rol del docente: Motiva y corrige suavemente los movimientos, pregunta: "¿Cómo se siente tu mano? ¿Puedes hacer una línea recta? ¿Y una curva? ¿Qué letra de tu nombre tiene curvas o líneas rectas?"

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Invitar a que escriban el nombre de un compañero, o que creen un cartel decorado con su nombre para el aula.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Ofrecer trazos guía en hojas, usar el modelo de su nombre en letras grandes para copiar, y apoyo individual para la pronunciación y escritura.

Transiciones

• Para conectar la escritura con la comparación, el docente explica que al escribir bien su nombre podrán reconocer también el de otros.
• Al pasar a los ejercicios rítmicos, el docente invita a preparar las manos para escribir mejor, haciendo la actividad más divertida y relajante.

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: "Vamos a hacer un resumen con tres cosas que aprendimos hoy. Cada uno dirá una cosa que aprendió sobre su nombre o cómo practicar para escribirlo mejor."

• Estudiantes: En plenaria, participan diciendo algo que aprendieron o les gustó.

Reflexión metacognitiva

• ¿Puedo escribir mi nombre sin ayuda?
• ¿Qué parte de la actividad me ayudó a escribir mejor?
• ¿Cómo me siento al comparar mi nombre con el de mis compañeros?

Retroalimentación

Docente: Da retroalimentación inmediata destacando esfuerzos, corrigiendo suavemente errores y motivando a seguir practicando. Ejemplo: "Muy bien Ana, tu nombre está muy legible y las letras están bien formadas. Recuerda hacer líneas firmes como hicimos en la arena."

Transferencia

Docente: Invita a los estudiantes a usar lo aprendido para marcar su nombre en sus útiles en casa o para presentarse a sus familiares, aumentando la práctica fuera del aula.

Tarea o reto

Docente: "Para casa, les propongo que practiquen escribiendo su nombre tres veces en una hoja y que muestren a un familiar cómo se escribe. También pueden buscar objetos con sus iniciales para compartir en la próxima clase."

Tipo de evaluación: Principalmente formativa durante el desarrollo y cierre de la sesión.

• Criterios de evaluación:
  • Escribe su nombre con trazos legibles y correctos (Objetivo 1).
  • Compara su nombre con los de sus compañeros identificando similitudes y diferencias (Objetivo 2).
  • Participa y realiza ejercicios rítmicos y de trazos con coordinación (Objetivos 3 y 4).
• Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para observar escritura y comparación, observación directa durante ejercicios, portafolio con hojas de práctica, autoevaluación guiada con preguntas simples.
• Evidencias de aprendizaje: Hojas con nombre escrito, registros de asistencia marcados, hojas con trazos realizados, participación en actividades orales y rítmicas.