Recordando Juntos: Dibujos y Palabras para Nuestras Reglas Escolares

Este plan de clase tiene como propósito que los estudiantes de primer grado utilicen el dibujo y la escritura como herramientas para recordar actividades y acuerdos escolares. A través de actividades colaborativas, los niños aprenderán a expresar sus ideas visual y textualmente, facilitando la comprensión y memorización de normas importantes para su vida en la escuela. Esta experiencia es relevante porque les ayuda a internalizar la importancia de respetar acuerdos colectivos, fomenta la comunicación entre compañeros y desarrolla habilidades básicas de escritura y dibujo. Además, al trabajar en grupos, los estudiantes practican la colaboración, la escucha activa y el respeto hacia las ideas de los demás, aspectos fundamentales para una convivencia armónica. El uso de dibujos les permite representar sus ideas de manera creativa y accesible, especialmente para quienes aún están en proceso de alfabetización o tienen diferentes formas de aprendizaje, como estudiantes con autismo. Este aprendizaje se conecta con su vida cotidiana, ya que recordar acuerdos y actividades escolares les ayuda a sentirse seguros, responsables y parte importante de su grupo. Al final, los estudiantes contarán con un mural visual y escrito que podrán consultar diariamente para recordar lo que han acordado como comunidad escolar.

• Crear dibujos y textos sencillos que representen actividades y acuerdos escolares.
• Colaborar en grupos pequeños para diseñar un mural visual que recuerde las reglas y actividades del aula.
• Expresar oralmente las ideas de sus dibujos y escritos para compartir con sus compañeros.
• Identificar la importancia de recordar acuerdos para mejorar la convivencia escolar.

• Cartulinas grandes blancas (1 por grupo, total 9 cartulinas)
• Marcadores de colores (varios juegos, al menos 3 por grupo)
• Lápices de colores y crayones variados
• Hojas blancas tamaño carta para bocetos (3 por estudiante)
• Notas adhesivas de colores
• Pegamento en barra
• Tijeras de seguridad
• Imágenes impresas de actividades escolares comunes (jugar, leer, limpiar, etc.)
• Ejemplos visuales de dibujos simples y palabras relacionadas con reglas escolares
• Reloj o cronómetro para controlar tiempos

• Conocimiento básico de colores y formas
• Familiaridad con la escritura de algunas letras y palabras simples
• Experiencias previas en trabajo en equipo y turnos para hablar
• Identificación de actividades escolares comunes (por ejemplo, hora de juego, limpieza)

Fase de Inicio

Hoy vamos a aprender a usar dibujos y palabras para recordar las actividades y reglas importantes de nuestra escuela. Esto nos ayudará a trabajar mejor juntos y a saber qué hacer cada día.

Activación de conocimientos previos:

Docente: "Vamos a jugar un juego rápido. ¿Quién puede contarme qué actividades hacemos en la escuela? Por ejemplo, ¿qué hacemos en la hora de juegos? ¿Qué reglas tenemos para compartir los juguetes?"

Estudiantes: Responden nombrando actividades y reglas que conocen, el docente anota palabras clave en la pizarra y muestra imágenes relacionadas.

Motivación y enganche:

Docente: "¿Sabían que cuando dibujamos y escribimos, nuestro cerebro recuerda mejor las cosas? Hoy vamos a hacer dibujos y palabras que nos ayuden a recordar nuestras reglas y actividades para que todos estemos contentos y seguros."

Estudiantes: Escuchan con atención y muestran interés por participar en la actividad.

Contextualización:

Docente: "Cada día hacemos muchas cosas en la escuela, y es importante recordar cómo debemos comportarnos para que todos podamos aprender y divertirnos. Vamos a trabajar en equipo para crear un gran mural con dibujos y palabras que nos ayuden a recordar juntos."

Estudiantes: Asienten y expresan entusiasmo por colaborar en la creación del mural.

Fase de Desarrollo

Docente: "Vamos a formar grupos de 3 o 4 niños para trabajar juntos. Cada grupo recibirá una cartulina grande donde dibujarán y escribirán sobre una actividad o regla escolar. Primero, haremos un boceto en hojas pequeñas y luego lo pasaremos a la cartulina para compartirlo con todos."

Actividad 1: "Mis dibujos para recordar"

• Objetivo: Crear dibujos y textos sencillos que representen una actividad o regla escolar.
• Instrucciones:
  • Docente: "En tu grupo, elijan una regla o actividad que sea importante para ustedes. Usen las hojas blancas para hacer dibujos que expliquen esa regla o actividad. Luego, escriban una palabra o frase corta que la describa."
  • Estudiantes: Trabajan juntos para idear y dibujar, discuten qué palabras escribir y cómo representar la idea.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes
• Producto: Bocetos individuales y discusión grupal para decidir el diseño final
• Duración: 40 minutos
• Rol del docente: Observar la participación, apoyar al estudiante con autismo adaptando instrucciones claras y pausadas, hacer preguntas como "¿Qué muestra tu dibujo?" o "¿Cómo podemos escribir esto para que todos lo entiendan?"

Actividad 2: "Nuestro mural colaborativo"

• Objetivo: Colaborar para diseñar un mural visual y escrito que recuerde las reglas y actividades.
• Instrucciones:
  • Docente: "Ahora que tienen su boceto, en el grupo pasen su dibujo y palabras a la cartulina grande. Usen colores y marcadores para hacerlo más visible y bonito."
  • Estudiantes: Pegan sus dibujos si es necesario, dibujan y escriben en la cartulina, organizan el espacio en equipo.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes
• Producto: Una cartulina con dibujos y textos que representan reglas o actividades escolares
• Duración: 70 minutos
• Rol del docente: Facilitar materiales, guiar para que todos participen, fomentar la comunicación entre estudiantes, asegurar que el estudiante con autismo tenga tareas concretas y apoyo visual

Actividad 3: "Compartimos nuestras ideas"

• Objetivo: Expresar oralmente las ideas para reforzar la comprensión y comunicación.
• Instrucciones:
  • Docente: "Cada grupo va a presentar su mural al resto de la clase. Cuéntenos qué dibujaron y qué palabras usaron para explicar la regla o actividad."
  • Estudiantes: Un representante o todos los miembros explican su mural en voz alta, mientras los demás escuchan respetuosamente.
• Organización: Plenaria
• Producto: Presentación oral grupal
• Duración: 40 minutos
• Rol del docente: Escuchar activamente, hacer preguntas aclaratorias, reforzar vocabulario y apoyar al estudiante con autismo para que participe con su nivel de comodidad

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Invitar a que decoren su cartulina con detalles adicionales o preparen una pequeña historia sobre su dibujo para compartir.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Proveer plantillas con dibujos base para colorear y palabras clave, brindar apoyo individualizado o en pareja, usar apoyos visuales y tiempo extra.

Transiciones:

• Al terminar el boceto, el docente invita a guardar los materiales y pasar a decorar la cartulina, explicando la importancia de trabajar juntos para que todos entiendan.
• Al concluir el mural, el docente organiza a los grupos para la presentación, motivando a escuchar con respeto y hacer preguntas.

Fase de Cierre

Síntesis:

Docente: "Vamos a hacer un 'ticket de salida' donde cada uno dibujará o escribirá una cosa que aprendió hoy sobre cómo recordar nuestras reglas y actividades."

Estudiantes: En hojas pequeñas, realizan su dibujo o escritura individual.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué dibujo o palabra te ayudó más para recordar una regla o actividad?
• ¿Cómo te sentiste al trabajar con tus compañeros para hacer el mural?
• ¿Por qué crees que es importante recordar nuestras reglas todos los días?

Retroalimentación:

Docente: Revisa los tickets de salida, comenta positivamente cada esfuerzo, destaca la creatividad y la colaboración vista en el mural y en las presentaciones, y ofrece sugerencias amables para mejorar la escritura y el dibujo.

Transferencia:

Docente: "Mañana vamos a usar nuestro mural para ayudarnos a recordar las reglas durante todo el día. También pueden hacer dibujos en casa para recordar las cosas que aprenden."

Tarea o reto:

Docente: "En casa, con ayuda de un adulto, dibujen una actividad o regla que les guste mucho y traigan su dibujo para compartir en clase."

Tipo de evaluación: Diagnóstica en inicio por observación de conocimientos previos; formativa durante las actividades de desarrollo mediante observación directa y preguntas; sumativa en cierre con el ticket de salida y la presentación oral grupal.

• Criterio 1: El estudiante crea dibujos y textos sencillos relacionados con actividades o reglas escolares (objetivo 1).
• Criterio 2: Participa activamente en el trabajo colaborativo para elaborar el mural (objetivo 2).
• Criterio 3: Expresa oralmente las ideas de su grupo con claridad y respeto (objetivo 3).
• Criterio 4: Demuestra comprensión de la importancia de recordar acuerdos para la convivencia (objetivo 4).

• Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para observar participación y colaboración; rúbrica sencilla para evaluación del dibujo y escritura; observación directa durante presentaciones; portafolio con bocetos y mural; autoevaluación breve al final.
• Evidencias de aprendizaje: Bocetos y mural final, presentaciones orales, tickets de salida con dibujos y palabras, participación en actividades grupales.