Expresamos con Palabras y Gestos: ¡Mis Emociones Son Importantes!

Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar (3 a 5 años) aprendan a expresar sus emociones mediante palabras, gestos y expresiones corporales. A través de actividades lúdicas y colaborativas, los pequeños reconocerán emociones básicas como alegría, tristeza, enojo y miedo, ampliando su vocabulario para comunicarlas. Aprenderán a respetar las formas de expresión de sus compañeros, favoreciendo la participación en conversaciones breves y creando un ambiente de confianza donde se sientan seguros para compartir lo que sienten. Este aprendizaje es fundamental para el desarrollo social y emocional de los niños, ya que les permite entenderse mejor a sí mismos y relacionarse positivamente con otros. Además, al conectar las emociones con gestos y palabras, los niños desarrollan habilidades de oralidad y comunicación que serán la base para su éxito escolar y personal. El proyecto final consistirá en la creación de un "Libro de Emociones" ilustrado con dibujos y gestos, que podrán compartir con sus familias y amigos, reforzando la conexión con su entorno cotidiano.

• Promover que los niños expresen sus emociones y sentimientos mediante palabras, gestos y expresiones corporales.
• Favorecer la participación de los niños en conversaciones breves, respetando sus propias formas de expresión.
• Ampliar el vocabulario relacionado con emociones básicas como alegría, tristeza, enojo y miedo.
• Propiciar un ambiente de confianza donde los niños se sientan seguros para comunicar lo que sienten.

• Cartulinas de colores (4, una para cada emoción: alegría, tristeza, enojo, miedo)
• Marcadores, crayones o lápices de colores
• Imágenes o tarjetas con rostros expresando distintas emociones (mínimo 8)
• Un títere o muñeco para dinamizar las actividades
• Espacio libre para moverse con seguridad
• Reproductor de música y canciones infantiles relacionadas con emociones (opcional)
• Hojas blancas para crear el "Libro de Emociones"
• Pegamento y tijeras de seguridad

• Los niños deben tener habilidades básicas para escuchar y seguir instrucciones simples.
• Experiencia previa en reconocer partes del cuerpo y realizar movimientos básicos.
• Haber participado en actividades grupales y juegos cooperativos previamente.

Fase de Inicio

Propósito de la sesión: Introducir a los niños en el tema de las emociones, motivándolos a que sientan confianza para expresarse con palabras y gestos. Se busca conectar el tema con algo que ellos vivan diariamente.

• Docente: Saluda a los niños con entusiasmo y muestra un títere sonriente. Dice: "¡Hola, amiguitos! Hoy nuestro amigo Tito (el títere) quiere saber cómo se sienten ustedes. ¿Pueden hacer una cara de alegría? ¿Y de tristeza? Vamos a jugar a mostrar nuestras emociones con la cara y el cuerpo."
• Estudiantes: Imitan las expresiones que el docente pide (alegría, tristeza) usando gestos y caras.

• Docente: Cuenta un dato curioso: "¿Sabían que nuestro cuerpo puede decir muchas cosas sin usar palabras? Por ejemplo, cuando estamos felices, muchas veces sonreímos y saltamos de alegría. Hoy vamos a aprender a mostrar lo que sentimos para que nuestros amigos nos entiendan mejor."
• Estudiantes: Escuchan atentos, algunos participan con ejemplos de sus propias emociones.

• Docente: Explica: "Cuando nos sentimos tristes, felices, enojados o con miedo, podemos usar palabras y movimientos para contar a los demás cómo estamos. Esto es importante para que todos nos comprendan y nos ayuden."
• Estudiantes: Asienten y expresan con gestos lo que les gusta o no les gusta.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido: El docente presenta las cuatro emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo) con imágenes y explica brevemente cada una, usando lenguaje sencillo y expresiones corporales. Luego, se invita a los niños a participar en actividades prácticas para reconocer y expresar esas emociones.

Actividad 1: "El juego de las caras y los gestos"

• Objetivo específico: Promover que los niños expresen sus emociones mediante gestos y expresiones corporales.
• Instrucciones:
  • Docente dice: "Vamos a jugar a que somos espejos. Yo haré una cara y ustedes la imitarán. Después, ustedes me mostrarán una cara y yo la imitaré. ¿Listos?"
  • El docente muestra una expresión (por ejemplo, alegría) y los niños imitan con su cara y cuerpo.
  • Después, los niños por turnos muestran una expresión y el docente imita.
• Organización: Plenaria
• Producto/evidencia: Expresiones faciales y corporales observadas durante el juego.
• Tiempo estimado: 12 minutos
• Rol del docente: Modelar claramente las expresiones, animar a todos a participar, preguntar "¿Cómo se siente esta cara? ¿Por qué crees que alguien haría esa expresión?"

Actividad 2: "Conversando sobre emociones"

• Objetivo específico: Favorecer la participación en conversaciones breves respetando las formas de expresión de los niños.
• Instrucciones:
  • Docente dice: "Ahora, vamos a sentarnos en círculo y cada uno contará cuándo se ha sentido feliz, triste, enojado o con miedo. No hay respuestas correctas, todos pueden hablar y escucharemos con atención."
  • El docente fomenta que cada niño hable, usando preguntas guía: "¿Qué te hace feliz? ¿Qué haces cuando estás triste?"
  • Se respeta el turno y se anima a usar palabras o gestos para explicar.
• Organización: Grupos de 6-8 niños (círculo)
• Producto/evidencia: Participación en la conversación y uso de palabras y gestos para expresar emociones.
• Tiempo estimado: 15 minutos
• Rol del docente: Escuchar activamente, hacer preguntas abiertas, apoyar a niños tímidos con opciones simples y modelar respeto a las expresiones de todos.

Actividad 3: "Creación del Libro de Emociones"

• Objetivo específico: Ampliar el vocabulario relacionado con emociones y propiciar un ambiente de confianza para comunicar sentimientos.
• Instrucciones:
  • Docente dice: "Ahora, vamos a hacer un Libro de Emociones. Cada uno dibujará una cara que muestre una emoción que aprendimos. También pueden hacer gestos para mostrar esa emoción mientras cuentan qué sienten."
  • Los niños eligen una emoción (alegría, tristeza, enojo o miedo) y dibujan en hojas blancas.
  • Luego, uno a uno, muestran su dibujo y explican con palabras o gestos lo que sienten.
  • El docente ayuda a nombrar emociones y escribe breves palabras al lado del dibujo para que el libro quede completo.
• Organización: Individual con apoyo del docente
• Producto/evidencia: Páginas con dibujos y palabras sobre emociones, participación oral y gestual al presentar su dibujo.
• Tiempo estimado: 13 minutos
• Rol del docente: Brindar apoyo individual, incentivar el uso de palabras nuevas, reforzar con elogios y generar un clima de confianza y respeto.

• Para estudiantes que terminan antes: Pueden ayudar a compañeros a pensar qué emoción dibujar o inventar una historia corta usando las emociones.
• Para quienes necesitan más apoyo: El docente ofrece opciones visuales y palabras simples para nombrar emociones y permite expresar con gestos si aún no usan palabras.

• Después del juego de gestos, el docente invita a sentarse en círculo para conversar, conectando la expresión corporal con la palabra.
• Al terminar la conversación, se pasa a la actividad creativa del Libro de Emociones, reforzando el aprendizaje mediante el arte y la expresión individual.

Fase de Cierre

Síntesis: El docente invita a todos a formar un círculo y pasar el "Libro de Emociones" para que cada niño vea los dibujos y repita una emoción que aprendió. Se hace un breve resumen con preguntas fáciles: "¿Qué emoción les gustó más? ¿Cómo podemos mostrar alegría con la cara?"

• "¿Qué emoción fue fácil de expresar con palabras?"
• "¿Cómo te sentiste cuando mostraste tus emociones con el cuerpo?"
• "¿Por qué es importante escuchar cuando otros hablan de sus sentimientos?"

Retroalimentación: El docente felicita a cada niño por su participación, resalta el valor de compartir emociones y usa frases positivas como "Me gustó cómo usaste tus manos para mostrar alegría" o "Gracias por escuchar a tu amigo con respeto".

Transferencia: Se sugiere a las familias que en casa pregunten a los niños cómo se sienten y los animen a usar palabras y gestos para expresarlo, reforzando el aprendizaje fuera del aula.

Tarea o reto: Invitar a los niños a observar en casa las expresiones de los miembros de su familia y contar en la próxima clase qué emoción vieron y cómo la reconocieron.

Tipo de evaluación: La evaluación es formativa y se realiza principalmente durante la fase de desarrollo y cierre, mediante la observación directa y la participación activa de los niños en las actividades.

Criterios de evaluación:

• Expresa emociones mediante palabras, gestos y expresiones corporales durante el juego de las caras y gestos.
• Participa en conversaciones breves respetando el turno y las formas de expresión de los compañeros.
• Utiliza vocabulario relacionado con las emociones básicas aprendidas.
• Muestra confianza y seguridad al comunicar sus sentimientos en el círculo y en la presentación del Libro de Emociones.

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa del docente durante las actividades orales y gestuales.
• Portafolio con las páginas del Libro de Emociones como evidencia tangible.
• Registro anecdótico con notas sobre la participación y expresión individual.

Evidencias de aprendizaje:

• Expresiones faciales y corporales observadas en el juego de las caras y gestos.
• Intervenciones orales y gestuales en la conversación en círculo.
• Dibujos y palabras en el Libro de Emociones.
• Respuestas durante la reflexión metacognitiva y síntesis final.