Normas que Favorecen la Convivencia: Ética y Participación Ciudadana

1. Conceptos fundamentales: normas, reglas y leyes

• Definición de norma: qué es una norma y su función en la sociedad.
• Definición de regla: características y ejemplos en contextos cotidianos.
• Definición de ley: su naturaleza jurídica, cómo se crean y su alcance social.
• Origen de normas, reglas y leyes: cómo surgen en diferentes contextos sociales (familia, escuela, comunidad).

2. Ejemplos de normas en distintos ámbitos sociales

• Normas en la familia: respeto, horarios, responsabilidades.
• Normas en la escuela: reglas de convivencia, uso de materiales, respeto entre compañeros y docentes.
• Normas en la comunidad: normas de tránsito, cuidado del espacio público, respeto a los demás.
• Función de las normas para mantener la convivencia pacífica en cada ámbito.

3. Importancia del cumplimiento de normas para el respeto y los derechos humanos

• Situaciones cotidianas que evidencian la necesidad de cumplir normas para proteger derechos y garantizar el respeto.
• Relación entre el respeto a las normas y la protección de los derechos humanos básicos.
• Consecuencias del incumplimiento de normas en la convivencia social.

4. Comparación entre normas, reglas y leyes y su impacto en la convivencia social

• Diferencias principales entre normas, reglas y leyes en cuanto a origen, obligatoriedad, sanciones y ámbito de aplicación.
• Similitudes y relaciones entre estos conceptos.
• El impacto de cada tipo de regulación en la convivencia social y la vida cotidiana.

5. Valoración del respeto y cumplimiento de normas para la participación ciudadana y la ética

• Importancia de respetar y cumplir normas para fomentar una ciudadanía responsable y ética.
• El rol de las normas en la construcción de un entorno justo, democrático y participativo.
• Reflexión sobre el compromiso personal con el respeto de normas para promover la convivencia social.

Actividad 1: "Mapa conceptual de normas, reglas y leyes"

Objetivo: Definir y explicar los conceptos de normas, reglas y leyes y su origen.

Descripción:

• El docente explica brevemente los conceptos básicos.
• Los estudiantes, en parejas, crean un mapa conceptual que incluya definiciones, ejemplos y el origen de cada uno.
• Comparten su mapa con el grupo para comparar y complementar ideas.

Organización: Parejas

Producto esperado: Mapa conceptual impreso o digital.

Duración estimada: 50 minutos

Actividad 2: "Normas en mi entorno"

Objetivo: Identificar ejemplos de normas en familia, escuela y comunidad y describir su función.

Descripción:

• Los estudiantes hacen una lista de normas que conocen en cada ámbito (familia, escuela, comunidad).
• En grupos pequeños, discuten la función de cada norma para la convivencia pacífica.
• El grupo elabora un cartel con las normas y su función para exponer en clase.

Organización: Grupos de 4-5 estudiantes

Producto esperado: Cartel ilustrativo con normas y descripción de su función.

Duración estimada: 60 minutos

Actividad 3: "Análisis de casos: cumplimiento de normas y derechos humanos"

Objetivo: Analizar situaciones cotidianas evidenciando la importancia del cumplimiento de normas para respeto y derechos humanos.

Descripción:

• El docente presenta varios casos o situaciones breves donde se incumplen normas y se afectan derechos (ejemplo: no respetar fila, discriminación, vandalismo).
• En equipos, los estudiantes analizan cada caso indicando qué norma se incumple, qué derechos se ven afectados y posibles soluciones.
• Discusión grupal para reflexionar sobre el impacto social del cumplimiento o incumplimiento de normas.

Organización: Equipos de 3-4 estudiantes

Producto esperado: Informe escrito breve o presentación oral con análisis y propuestas.

Duración estimada: 70 minutos

Actividad 4: "Debate: ¿Normas, reglas o leyes? ¿Cuál es más importante?"

Objetivo: Comparar normas, reglas y leyes y valorar su impacto en la convivencia social y participación ciudadana.

Descripción:

• Los estudiantes se dividen en tres grupos, cada uno defiende la importancia de las normas, reglas o leyes.
• Preparan argumentos claros basados en ejemplos y el contenido aprendido.
• Realizan un debate moderado donde exponen sus puntos y responden dudas.
• Reflexión final grupal sobre la complementariedad y necesidad de todos los tipos de regulación para una convivencia ética y participativa.

Organización: Grupos y debate grupal

Producto esperado: Participación activa y argumentación oral

Duración estimada: 60 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre normas, reglas y leyes y su función en la convivencia.

Cómo se evalúa: Preguntas abiertas y discusión inicial en clase.

Instrumento sugerido: Cuestionario breve (oral o escrito) de 5 preguntas y lluvia de ideas grupal.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la comprensión de conceptos, análisis de ejemplos, capacidad de argumentación y reflexión.

Cómo se evalúa: Revisión de mapas conceptuales, carteles, informes de análisis de casos y participación en debates.

Instrumento sugerido: Rúbricas para cada actividad que valoren claridad conceptual, pertinencia de ejemplos, capacidad analítica y participación.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Dominio integral de los conceptos de normas, reglas y leyes; identificación y análisis de ejemplos; comparación crítica; valoración ética y ciudadana.

Cómo se evalúa: Prueba escrita con preguntas de definición, análisis de casos y reflexión; además, una breve tarea de ensayo o presentación individual sobre la importancia de respetar normas para la participación ciudadana.

Instrumento sugerido: Examen escrito y rúbrica para la tarea de reflexión/ensayo.

La unidad está diseñada para ser impartida en aproximadamente 4 semanas, con sesiones de 2 horas semanales, distribuidas de la siguiente manera:

• Semana 1: Presentación de conceptos fundamentales y evaluación diagnóstica. Desarrollo de la Actividad 1.
• Semana 2: Ejemplos de normas en distintos ámbitos y Actividad 2.
• Semana 3: Importancia del cumplimiento de normas y análisis de casos con Actividad 3.
• Semana 4: Comparación entre normas, reglas y leyes, debate final (Actividad 4) y evaluación sumativa.

Esta distribución permite tiempo para la reflexión, discusión y profundización en cada objetivo de aprendizaje.

1. Introducción a los Derechos Humanos

• Definición de derechos humanos: Concepto y características fundamentales.
• Origen e historia de los derechos humanos: Breve recorrido desde la Declaración Universal hasta la actualidad.
• Importancia de los derechos humanos para la convivencia social: Por qué son necesarios y cómo benefician a todas las personas.
• Ejemplos cotidianos de derechos humanos: Derecho a la educación, a la libertad de expresión, a la igualdad y a la dignidad.

2. Normas y leyes que garantizan el respeto a los derechos humanos

• Diferencia entre normas, leyes y derechos humanos: Definiciones y relaciones.
• Ejemplos de normas y leyes nacionales e internacionales que protegen los derechos humanos.
• Contextos sociales en los que se aplican estas normas: escuela, comunidad, país.
• El papel del Estado y las instituciones en la protección de los derechos humanos.

3. Incumplimiento de normas y su impacto en los derechos humanos

• Situaciones donde se vulneran los derechos humanos por incumplimiento de normas.
• Consecuencias sociales y personales de la falta de respeto a los derechos humanos.
• Comparación de casos reales o hipotéticos para identificar problemas y soluciones.
• Propuestas de alternativas y mejoras para garantizar el respeto a los derechos humanos.

4. Participación ciudadana en la creación y respeto de normas

• Concepto y importancia de la participación ciudadana.
• Formas de participación: debates, consultas, peticiones y otras acciones comunitarias.
• Ejemplos de cómo la participación ciudadana fortalece las normas que protegen los derechos humanos.
• Herramientas para fomentar la participación en la escuela y comunidad.

5. Diseño de acciones éticas para fomentar el respeto y la convivencia pacífica

• Principios éticos relacionados con los derechos humanos y la convivencia.
• Planificación de acciones responsables en la comunidad escolar y local.
• Elaboración de propuestas para promover el respeto y la protección de los derechos humanos.
• Evaluación del impacto esperado de estas acciones en la convivencia social.

Actividad 1: Mapa conceptual de los derechos humanos básicos

Objetivo: Identificar los derechos humanos básicos y explicar su importancia para la convivencia social.

Descripción:

• El docente presenta brevemente los derechos humanos y su importancia.
• Los estudiantes, en parejas, elaboran un mapa conceptual que incluya al menos cinco derechos humanos básicos y ejemplos cotidianos de cada uno.
• Se comparte y comenta el mapa en plenaria para reforzar conceptos y aclarar dudas.

Organización: Parejas

Producto esperado: Mapa conceptual físico o digital que incluye derechos humanos básicos y ejemplos.

Duración: 60 minutos

Actividad 2: Análisis de casos sobre normas y derechos humanos

Objetivo: Analizar cómo las normas y leyes garantizan el respeto y protección de los derechos humanos en diferentes contextos.

Descripción:

• Se presentan a los estudiantes varios casos cortos escritos o en video donde se aplican normas para proteger derechos humanos (p.ej., en la escuela, comunidad).
• En grupos pequeños, analizan cada caso identificando qué derechos están protegidos y qué normas los respaldan.
• Luego, discuten la efectividad de las normas y proponen mejoras si es necesario.
• Finalmente, cada grupo expone sus conclusiones al grupo grande.

Organización: Grupos de 4 a 5 estudiantes

Producto esperado: Informe escrito o presentación con análisis y propuestas.

Duración: 90 minutos

Actividad 3: Debate sobre incumplimiento de normas y derechos humanos

Objetivo: Comparar situaciones donde el incumplimiento de normas afecta los derechos humanos y proponer alternativas para su mejora.

Descripción:

• El docente plantea una o dos situaciones polémicas relacionadas con violaciones a derechos humanos derivadas del incumplimiento de normas (p.ej., discriminación, bullying).
• Los estudiantes se dividen en dos equipos que argumentarán diferentes perspectivas.
• Durante el debate, cada equipo expone sus argumentos y luego proponen soluciones prácticas y éticas para mejorar la situación.
• Se realiza una reflexión final conjunta para consolidar aprendizajes.

Organización: Grupos grandes (dos equipos)

Producto esperado: Registro de argumentos y propuestas, reflexión escrita individual.

Duración: 80 minutos

Actividad 4: Diseño de una campaña escolar para promover el respeto a los derechos humanos

Objetivo: Diseñar acciones éticas y responsables que fomenten el respeto de los derechos humanos y la convivencia pacífica en la comunidad.

Descripción:

• En grupos, los estudiantes identifican un problema relacionado con el respeto a los derechos humanos en la escuela o comunidad.
• Desarrollan una campaña que incluya objetivos, mensajes clave, actividades y materiales para promover el respeto y la convivencia pacífica.
• Presentan su campaña al resto de la clase para recibir retroalimentación.
• Se reflexiona sobre la importancia de la participación ciudadana para lograr cambios positivos.

Organización: Grupos de 4 a 6 estudiantes

Producto esperado: Plan de campaña con materiales (carteles, folletos, guion para video, etc.) y presentación oral.

Duración: 2 sesiones de 60 minutos cada una

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre derechos humanos, normas y su relación con la convivencia.

Cómo se evalúa: Cuestionario breve con preguntas abiertas y de opción múltiple sobre conceptos básicos y ejemplos cotidianos.

Instrumento sugerido: Cuestionario escrito o digital (10-15 minutos).

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en el análisis y comprensión de los derechos humanos, normas y participación ciudadana.

Cómo se evalúa: Revisión de productos parciales (mapas conceptuales, análisis de casos, participación en debates, avance en diseño de campaña) y observación del desempeño en actividades grupales.

Instrumento sugerido: Rúbricas para mapas conceptuales, informes y presentaciones; listas de cotejo para participación y trabajo en equipo.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Dominio integral de los objetivos de la unidad: identificación, análisis, comparación, valoración y diseño de acciones relacionadas con derechos humanos y normas.

Cómo se evalúa: Evaluación final con dos partes: una prueba escrita que incluye preguntas de análisis y reflexión, y la presentación final del diseño de campaña.

Instrumento sugerido: Examen escrito con preguntas abiertas y de desarrollo; rúbrica para evaluar la campaña y presentación grupal.

La unidad está diseñada para desarrollarse en aproximadamente 6 sesiones de 60 minutos cada una, distribuidas en dos semanas. La primera semana se dedica a la introducción de conceptos y el análisis de casos (actividades 1 y 2), mientras que la segunda semana se centra en debates, diseño de campañas y cierre con evaluación sumativa (actividades 3 y 4).

1. Introducción a la participación ciudadana

• Definición de participación ciudadana: Qué significa ser un ciudadano activo.
• Importancia de la participación en la sociedad: Cómo influye en la convivencia y en la creación de normas justas.
• Distinción entre participación pasiva y activa.

2. Mecanismos de participación ciudadana en la creación y aplicación de normas

• Formas formales de participación:
  • Consultas públicas y audiencias ciudadanas.
  • Asambleas comunitarias y consejos escolares.
  • Elección de representantes y participación en comités.
• Formas informales de participación:
  • Movilizaciones sociales y campañas.
  • Uso de redes sociales para promover normas.
  • Voluntariado y proyectos comunitarios.
• Casos prácticos locales: Ejemplos reales de participación ciudadana en la comunidad del estudiante.

3. El papel de los jóvenes en la promoción y cumplimiento de normas para la convivencia justa

• Importancia de la voz juvenil en la sociedad.
• Ejemplos de jóvenes que han promovido normas o cambios sociales.
• Obstáculos y oportunidades para la participación juvenil.
• Estrategias para que los jóvenes cumplan y promuevan normas éticas y de convivencia.

4. Ética y derechos humanos en la construcción de normas

• Relación entre normas, ética y derechos humanos.
• La participación ciudadana como medio para proteger y promover los derechos humanos.
• Ejemplos actuales y locales donde la participación ha garantizado el respeto a los derechos humanos.
• Consecuencias de la falta de participación en la protección de derechos.

5. Propuesta de acciones para fomentar el respeto y aplicación de normas en el entorno

• Identificación de problemas o necesidades en el entorno escolar o comunitario.
• Diseño de un plan de acción ético para promover normas y convivencia justa:
  • Objetivos claros y alcanzables.
  • Acciones concretas y responsables.
  • Recursos necesarios.
  • Mecanismos de seguimiento y evaluación.
• Importancia del compromiso personal y colectivo en la implementación del plan.

Actividad 1: Investigación y análisis de mecanismos de participación ciudadana

Objetivo: Identificar los diferentes mecanismos de participación ciudadana en la creación y aplicación de normas sociales a partir de casos prácticos en su comunidad.

Descripción paso a paso:

• Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.
• Cada grupo selecciona un caso real o reciente en su comunidad donde ciudadanos hayan participado en la creación o aplicación de una norma.
• Investigar cómo fue el proceso, qué mecanismos usaron y cuál fue el resultado.
• Preparar una breve exposición o cartel para compartir el análisis con la clase.

Organización: Grupos

Producto esperado: Presentación o cartel explicativo del caso y los mecanismos de participación.

Duración estimada: 2 sesiones de clase (90 minutos cada una)

Actividad 2: Ensayo o presentación sobre el papel de los jóvenes en la promoción y cumplimiento de normas

Objetivo: Analizar el papel de los jóvenes en la promoción y cumplimiento de normas para una convivencia justa mediante la elaboración de un ensayo o presentación.

Descripción paso a paso:

• Individualmente, los estudiantes investigan ejemplos de jóvenes que hayan incidido en normas o cambios sociales.
• Escriben un ensayo corto o preparan una presentación donde analicen la importancia de la participación juvenil y propongan cómo ellos pueden contribuir.
• Compartir en clase los trabajos y fomentar discusión.

Organización: Individual

Producto esperado: Ensayo o presentación individual.

Duración estimada: 3 sesiones (2 para elaboración, 1 para exposición y discusión)

Actividad 3: Debate y reflexión sobre ética, derechos humanos y participación ciudadana

Objetivo: Argumentar la importancia de la participación activa en la construcción de normas que respeten los derechos humanos, utilizando ejemplos actuales y locales.

Descripción paso a paso:

• Dividir a la clase en dos equipos.
• Asignar a un equipo la postura a favor de la participación ciudadana activa para proteger los derechos humanos, y al otro la postura de analizar riesgos o limitaciones.
• Preparar argumentos con ejemplos actuales y locales.
• Realizar un debate estructurado con tiempos para cada intervención.
• Finalizar con una reflexión grupal sobre la importancia ética de la participación.

Organización: Grupos

Producto esperado: Participación en debate y reflexión escrita breve.

Duración estimada: 2 sesiones de clase (90 minutos cada una)

Actividad 4: Diseño de un plan de acción para fomentar el respeto y aplicación de normas

Objetivo: Proponer acciones concretas y éticas para fomentar el respeto y la aplicación de normas en su entorno escolar o comunitario, diseñando un plan de acción simple.

Descripción paso a paso:

• En grupos, los estudiantes identifican un problema o necesidad relacionada con normas y convivencia en su entorno.
• Elaboran un plan de acción que incluya objetivos, acciones concretas, recursos y mecanismos de seguimiento.
• Presentan su plan ante la clase para recibir retroalimentación.
• Refinan el plan y lo entregan escrito.

Organización: Grupos

Producto esperado: Plan de acción escrito y presentación grupal.

Duración estimada: 3 sesiones (2 para diseño y presentación, 1 para retroalimentación y ajustes)

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre participación ciudadana, normas, y rol de los jóvenes.

Cómo se evalúa: Mediante una dinámica breve de preguntas abiertas y lluvia de ideas en clase.

Instrumento sugerido: Cuestionario inicial y registro de aportes en pizarrón o en formato digital.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación, análisis, argumentación y propuesta de acciones relacionadas con la participación ciudadana y normas.

Cómo se evalúa: Observación directa durante actividades, revisión de avances en presentaciones, ensayos y planes de acción; retroalimentación continua.

Instrumento sugerido: Rúbricas para presentaciones, ensayos y planes; listas de cotejo para participación en debates y actividades grupales.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Competencias finales de la unidad: identificación, análisis, argumentación y propuesta sobre participación ciudadana y normas.

Cómo se evalúa: Evaluación final que incluya:

• Ensayo o presentación individual sobre el papel de los jóvenes.
• Plan de acción grupal escrito y presentado.
• Participación y argumentación en el debate sobre ética y derechos humanos.

Instrumento sugerido: Rúbricas detalladas para cada producto y desempeño en debate.

La unidad está diseñada para ser impartida en aproximadamente 12 sesiones de clase de 90 minutos cada una, distribuidas en 4 semanas. La primera semana se dedicará a la introducción y la investigación inicial (Actividades 1 y diagnóstico). La segunda semana se enfocará en el análisis y elaboración del ensayo o presentación individual (Actividad 2). La tercera semana se reserva para el debate y reflexión (Actividad 3) y la cuarta semana para el diseño, presentación y ajuste del plan de acción grupal (Actividad 4), además de la evaluación sumativa.

1. Introducción a la Ética y las Normas en la Convivencia

• Definición de ética y su relación con las normas sociales: Conceptos básicos para entender por qué las normas deben aplicarse con un sentido ético.
• Importancia de las normas para la convivencia pacífica: Cómo las reglas facilitan la armonía en la escuela y comunidad.
• Diferencia entre aplicación justa y aplicación arbitraria de normas: Reconocer la necesidad de respeto y equidad al aplicar reglas.

2. Identificación de Situaciones de Conflicto y su Relación con las Normas

• Tipos comunes de conflictos en la escuela y la comunidad: ejemplos cotidianos para reconocer conflictos reales.
• Factores que generan conflictos: falta de respeto, exclusión, malentendidos.
• Rol de las normas en la prevención y resolución de conflictos: cómo las reglas pueden evitar o solucionar problemas.

3. Análisis Ético de Casos Prácticos

• Presentación de casos reales o hipotéticos donde se evidencie la importancia del respeto e inclusión.
• Identificación de valores éticos presentes en cada caso: respeto, justicia, inclusión.
• Discusión sobre la aplicación correcta e incorrecta de las normas en los casos.

4. Propuesta de Soluciones Éticas para la Resolución de Conflictos

• Marco normativo y derechos humanos aplicables a los conflictos escolares y comunitarios.
• Estrategias para proponer soluciones basadas en la ética y el respeto a los derechos.
• Justificación argumentada de las propuestas: uso de argumentos claros y fundamentados.

5. Participación Ciudadana y su Impacto en la Construcción de Normas

• Concepto de participación ciudadana: qué es y cómo se manifiesta en la escuela y comunidad.
• Ejemplos de participación ciudadana en la creación y aplicación de normas.
• Evaluación del impacto positivo de la participación en la convivencia pacífica.

6. Diseño de un Plan de Acción Personal para Aplicar Normas Éticamente

• Identificación de situaciones cotidianas donde aplicar normas con ética.
• Definición de estrategias personales para fomentar el respeto y la inclusión.
• Elaboración de un plan de acción con metas claras y pasos concretos.
• Autoevaluación y compromiso personal para promover la convivencia.

1. Diagnóstico y Registro de Conflictos en el Entorno

Objetivo: Identificar situaciones de conflicto y relacionarlas con la aplicación ética de normas.

Descripción:

• El docente explica brevemente qué es un conflicto y cómo las normas pueden ayudar a resolverlos.
• Los estudiantes hacen una lluvia de ideas sobre conflictos que han observado o vivido en la escuela o comunidad.
• En grupos pequeños, seleccionan un conflicto y describen cómo una aplicación ética de normas podría contribuir a resolverlo.
• Comparten sus conclusiones con la clase y se discuten en plenaria.

Organización: Grupos pequeños (4-5 estudiantes)

Producto esperado: Registro escrito de conflictos y análisis breve de la importancia de la ética en la aplicación de normas para su resolución.

Duración estimada: 60 minutos

2. Análisis de Casos Éticos

Objetivo: Analizar casos prácticos destacando la importancia del respeto y la inclusión en la aplicación de normas.

Descripción:

• El docente presenta 3 casos reales o simulados relacionados con conflictos escolares o comunitarios.
• En parejas, los estudiantes analizan cada caso, identificando valores éticos y si las normas se aplicaron correctamente.
• Proponen mejoras o soluciones alternativas basadas en el respeto y la inclusión.
• Se realiza una puesta en común para debatir las propuestas y reflexionar sobre la importancia de la ética.

Organización: Parejas

Producto esperado: Análisis escrito de cada caso con propuesta ética de solución.

Duración estimada: 90 minutos

3. Simulación de Resolución Ética de Conflictos

Objetivo: Proponer soluciones éticas basadas en normas y derechos humanos justificando sus argumentos.

Descripción:

• Se forman grupos de 4-6 estudiantes y se les asigna un conflicto específico.
• El grupo debe investigar normas y derechos humanos relacionados con el conflicto.
• Preparan una dramatización o role-play para presentar una solución ética, explicando los argumentos que sustentan su propuesta.
• Los demás grupos actúan como audiencia y hacen preguntas o comentarios.
• El docente guía una reflexión final sobre las soluciones presentadas.

Organización: Grupos

Producto esperado: Presentación dramatizada con justificación escrita o verbal de la solución ética.

Duración estimada: 2 horas

4. Diseño de Plan de Acción Personal para la Aplicación Ética de Normas

Objetivo: Diseñar un plan personal que contemple estrategias éticas para aplicar normas promoviendo inclusión y respeto.

Descripción:

• El docente explica qué es un plan de acción y da ejemplos sencillos.
• Los estudiantes reflexionan individualmente sobre situaciones cotidianas donde puedan aplicar normas con ética.
• Elaboran un plan escrito que incluya metas, acciones concretas, indicadores de éxito y compromisos personales.
• Comparten en pequeños grupos para recibir retroalimentación.
• Finalmente, cada estudiante ajusta su plan y se compromete a llevarlo a cabo.

Organización: Individual con trabajo en grupos pequeños para retroalimentación

Producto esperado: Plan de acción personal escrito con compromiso firmado.

Duración estimada: 90 minutos

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre conflictos, normas y ética.

Cómo se evalúa: Mediante una encuesta rápida o lluvia de ideas guiada sobre experiencias y percepciones de normas y conflictos.

Instrumento sugerido: Cuestionario breve o esquema de lluvia de ideas anotado en el pizarrón o cuaderno.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación, análisis y propuesta de soluciones éticas durante las actividades.

Cómo se evalúa: Observación directa del trabajo en grupo, revisión de análisis escritos, participación en debates y presentaciones.

Instrumento sugerido: Rúbrica para evaluar análisis de casos, participación y calidad de propuestas éticas.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar conflictos, analizar casos, proponer soluciones éticas, evaluar la participación ciudadana y diseñar un plan personal.

Cómo se evalúa: A través de un portafolio que contenga:

• Registro de conflictos y análisis ético.
• Análisis de casos con propuestas de solución.
• Presentación dramatizada o role-play con justificación.
• Plan de acción personal.

Instrumento sugerido: Rúbrica integral que valore comprensión, argumentación, creatividad y compromiso ético.

La unidad tiene una duración sugerida de aproximadamente 8 horas, distribuida idealmente en 4 sesiones de 2 horas cada una. La primera sesión se dedica a la introducción, diagnóstico y registro de conflictos. La segunda se enfoca en el análisis ético de casos prácticos. La tercera sesión está destinada a la simulación y propuestas de solución ética. Finalmente, en la cuarta sesión se diseña el plan de acción personal y se realiza la evaluación sumativa.