Manitos que crean: Explorando el Inglés con Creatividad

1. Presentación de saludos básicos en inglés

• Introducción a los saludos simples: "Hello" y "Good morning". Se explicará su uso en contextos cotidianos y se modelará la pronunciación clara con apoyo visual y gestual.
• Práctica de saludos en diferentes momentos del día. Se enfatizará la importancia de saludar a compañeros y docentes para fomentar el respeto y la cortesía.
• Repetición y memorización mediante canciones y juegos sencillos que integren los saludos aprendidos.

2. Exploración y participación en el círculo de aprendizaje

• Definición del círculo de aprendizaje como espacio de encuentro grupal. Uso de un círculo físico (alfombra o tapete) para delimitar el área.
• Normas básicas para participar: esperar turno, escuchar a los demás y compartir ideas o experiencias.
• Actividades para identificar la posición propia en el círculo y la importancia de la integración social.

3. Comprensión y seguimiento de instrucciones básicas en inglés

• Enseñanza de instrucciones simples relacionadas con las rutinas del aula y el círculo, como "Sit down", "Stand up", "Listen", "Look here".
• Uso de gestos y señales visuales para reforzar la comprensión.
• Prácticas guiadas para responder adecuadamente a las instrucciones, promoviendo la interacción y atención.

4. Expresión de disposición para participar en actividades creativas y lúdicas

• Introducción de frases y gestos simples para comunicar ánimo y disposición, por ejemplo, "I want to play", "Yes, please", "No, thank you".
• Juegos de roles y dramatizaciones para que los niños usen estas expresiones en contextos reales de aula.
• Fomento del uso del inglés combinado con el lenguaje corporal para facilitar la comunicación.

1. Juego de saludo con pelotas

Objetivo: Practicar saludos básicos en inglés ("Hello", "Good morning").

Descripción:

• Los niños se sientan en círculo.
• La docente lanza una pelota a un niño diciendo "Hello, [nombre]!" o "Good morning, [nombre]!".
• El niño que recibe la pelota responde con el mismo saludo y lanza la pelota a otro compañero.
• Se repite varias veces, alternando saludos y nombres.

Organización: grupo completo.

Producto esperado: Participación activa en saludos y reconocimiento de compañeros.

Duración estimada: 15 minutos.

2. La alfombra del círculo

Objetivo: Identificar y participar en el círculo de aprendizaje.

Descripción:

• Se delimita un círculo en el piso con una alfombra o cinta adhesiva de colores.
• Los niños se sientan dentro del círculo y la docente explica que este es un espacio especial para compartir.
• Se realiza una ronda donde cada niño dice su nombre y una cosa que le gusta, fomentando la integración.
• Se enfatiza la importancia de escuchar y esperar turno dentro del círculo.

Organización: grupo completo.

Producto esperado: Participación respetuosa y reconocimiento del espacio grupal.

Duración estimada: 20 minutos.

3. Sigue las instrucciones

Objetivo: Seguir instrucciones básicas en inglés relacionadas con rutinas y dinámicas del círculo.

Descripción:

• La docente da instrucciones simples en inglés (ej. "Stand up", "Sit down", "Clap your hands", "Look here").
• Los niños responden realizando la acción solicitada.
• Se repite la actividad aumentando la variedad de instrucciones y la velocidad para mantener la atención.

Organización: grupo completo.

Producto esperado: Respuestas correctas a las instrucciones dadas.

Duración estimada: 15 minutos.

4. Expreso mi deseo de participar

Objetivo: Expresar con palabras y gestos simples en inglés la disposición para participar.

Descripción:

• Se enseñan frases simples como "I want to play", "Yes, please", "No, thank you", acompañadas de gestos.
• Se realizan juegos de rol donde los niños invitan a jugar y responden usando las frases aprendidas.
• Se anima a que usen tanto el lenguaje verbal como el corporal para comunicarse.

Organización: parejas o pequeños grupos.

Producto esperado: Uso espontáneo de expresiones de disposición en inglés.

Duración estimada: 20 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimiento previo de saludos en inglés, familiaridad con actividades grupales y capacidad para seguir instrucciones simples.

Cómo se evalúa: Observación directa durante una actividad de saludo inicial y participación en un círculo informal.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para registrar participación, uso de saludos y respuesta a instrucciones.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en el uso de saludos, integración en el círculo, seguimiento de instrucciones y expresión de disposición.

Cómo se evalúa: Observación continua durante las actividades, preguntas abiertas para verificar comprensión y desempeño en juegos de rol.

Instrumento sugerido: Diario de clase con notas del docente y rúbrica simple para evaluar participación y uso del inglés.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Dominio de saludos básicos, participación activa en el círculo, respuesta a instrucciones en inglés y expresión de disposición para participar.

Cómo se evalúa: Actividad final donde cada niño saluda en inglés, participa en una dinámica de círculo siguiendo instrucciones y expresa su interés con frases aprendidas.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo con criterios claros para cada objetivo y evidencia audiovisual (video o fotografías) como complemento.

Se sugiere que la unidad se imparta en una semana con un total aproximado de 5 horas distribuidas en 5 sesiones de 1 hora cada una. La primera sesión se dedicará a la presentación y práctica de saludos, la segunda a la introducción y participación en el círculo, la tercera al seguimiento de instrucciones básicas, la cuarta a la expresión de disposición para participar y la quinta para actividades integradoras y evaluación formativa.

1. Introducción a los colores básicos en inglés

• Presentación de los colores primarios (red, blue, yellow): Se mostrarán imágenes y objetos reales para identificar estos colores en inglés.
• Presentación de los colores secundarios (green, orange, purple): Se explicará cómo se forman mezclando los colores primarios y se mostrarán ejemplos visuales.

2. Reconocimiento visual y auditivo de los colores

• Actividades de asociación: relacionar imágenes y objetos con su nombre en inglés.
• Juegos de identificación: señalar y nombrar colores en el aula o en láminas.

3. Pronunciación y repetición de los nombres de los colores

• Canciones en inglés sobre los colores básicos: Enseñar canciones sencillas para reforzar la pronunciación.
• Juegos grupales de repetición: actividades lúdicas para practicar la pronunciación en coro y de forma individual.

4. Actividades manuales con papeles de colores

• Rasgar y pegar papeles de colores: creación de composiciones artísticas para reforzar el vocabulario y la motricidad fina.
• Elaboración de murales con los colores aprendidos: integración de los colores en un proyecto colectivo.

5. Comprensión y seguimiento de instrucciones simples en inglés

• Instrucciones básicas relacionadas con colores: "Pick up the red paper", "Glue the blue circle".
• Juegos de colorear y ordenar siguiendo comandos en inglés para fomentar la comprensión y participación.

Actividad 1: "El baúl de los colores"

Objetivo: Identificar y nombrar en inglés los colores primarios y secundarios mediante reconocimiento visual con objetos.

Descripción:

• Se prepara un baúl o caja con objetos y tarjetas de colores primarios y secundarios.
• El docente saca un objeto y dice el nombre del color en inglés.
• Los niños deben repetir la palabra y buscar en el baúl otro objeto del mismo color.
• Se repite varias veces para consolidar el reconocimiento y pronunciación.

Organización: Grupos pequeños o toda la clase.

Producto esperado: Participación activa y repetición correcta de los nombres de colores.

Duración: 20 minutos.

Actividad 2: "Canción de los colores"

Objetivo: Repetir y pronunciar correctamente los nombres de los colores durante canciones y juegos grupales.

Descripción:

• Enseñar una canción simple sobre los colores (ejemplo: "Red, Blue, Yellow, Green, Orange, Purple").
• Cantar la canción en grupo, mostrando tarjetas o imágenes de colores al ritmo.
• Incluir movimientos o gestos para cada color para hacerlo más dinámico.
• Repetir varias veces para reforzar la pronunciación y memoria.

Organización: Grupo completo.

Producto esperado: Pronunciación clara y participación entusiasta en la canción.

Duración: 15 minutos.

Actividad 3: "Collage de colores rasgados"

Objetivo: Crear composiciones manuales usando papeles de colores mediante actividades de rasgar y pegar, demostrando motricidad fina y comprensión del vocabulario de colores.

Descripción:

• Distribuir papeles de colores primarios y secundarios, pegamento y hojas blancas.
• El docente da indicaciones simples en inglés para rasgar y pegar ciertos colores (ejemplo: "Tear the green paper and glue it here").
• Los niños crean su propia composición con los colores indicados.
• Al final, cada niño dice en inglés los colores que usó en su trabajo.

Organización: Individual.

Producto esperado: Composición artística con papeles de colores y pronunciación de los colores usados.

Duración: 30 minutos.

Actividad 4: "Simon says de colores"

Objetivo: Seguir instrucciones simples en inglés relacionadas con colores durante actividades lúdicas, mostrando comprensión y participación activa.

Descripción:

• El docente juega "Simon says" dando instrucciones en inglés con colores (ejemplo: "Simon says touch something red").
• Los niños deben seguir solo las instrucciones que comienzan con "Simon says".
• Se alternan comandos para diferentes colores y acciones (tocar, señalar, levantar).
• Se fomenta la participación y la atención a las instrucciones en inglés.

Organización: Grupo completo.

Producto esperado: Respuestas correctas y participación activa en la dinámica.

Duración: 15 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Reconocimiento inicial de colores y vocabulario en inglés.

Cómo se evalúa: Mediante un juego de identificación visual donde el docente muestra tarjetas de colores y pregunta "What color is this?".

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para registrar respuestas correctas o intentos de pronunciación.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Participación y pronunciación durante canciones y juegos; seguimiento de instrucciones en inglés.

Cómo se evalúa: Observación continua durante las actividades, anotando la capacidad para repetir nombres de colores y seguir instrucciones.

Instrumento sugerido: Registro anecdótico y lista de observación para evaluar participación y comprensión.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Identificación, pronunciación, creación manual y comprensión de instrucciones en inglés con colores.

Cómo se evalúa: Presentación final donde el niño muestra su collage, nombra los colores usados y responde preguntas simples sobre los colores en inglés.

Instrumento sugerido: Rúbrica que incluya criterios de identificación visual, pronunciación, creatividad y comprensión oral.

La unidad está diseñada para desarrollarse en 4 sesiones de 45 minutos cada una, distribuidas a lo largo de una semana. La primera sesión se enfocará en la introducción y reconocimiento de colores; la segunda, en la pronunciación mediante canciones y juegos; la tercera, en la actividad manual de rasgar y pegar; y la cuarta, en la práctica de comprensión y evaluación sumativa mediante juegos y presentación de trabajos.

Introducción a los números del 1 al 5 en inglés

• Reconocimiento visual de los números: Presentación de tarjetas con los números 1, 2, 3, 4 y 5 en inglés y sus dibujos asociados.
• Escucha y repetición: Canciones y rimas para familiarizarse con la pronunciación de los números.

Contar objetos del 1 al 5

• Uso de objetos manipulativos: Contar bloques, pelotas o figuras para relacionar cantidad y número.
• Juegos de conteo: Actividades lúdicas para reforzar el conteo y la asociación numérica.

Pronunciación y repetición en actividades grupales

• Prácticas de repetición en coro: Repetir números en voz alta en grupo para mejorar la pronunciación.
• Juegos de turnos: Dinámicas donde cada niño dice un número para practicar la comunicación oral.

Dinámicas grupales para el desarrollo social y comunicación en inglés

• Juegos cooperativos con números: Trabajar en equipo para completar tareas que involucren números del 1 al 5.
• Conversaciones guiadas: Preguntas y respuestas sencillas en inglés usando los números aprendidos.

Aplicación de los números en contextos cotidianos y creativos

• Actividades artísticas: Dibujar y colorear cantidades específicas nombrando los números en inglés.
• Situaciones simuladas: Usar los números para contar juguetes, snacks u otros objetos en el aula.

Juego de Tarjetas Numéricas

Objetivo: Identificar y nombrar los números del 1 al 5 en inglés mediante actividades visuales y auditivas.

Descripción:

• El docente muestra tarjetas con números y dibujos relacionados.
• Los niños escuchan la pronunciación y repiten en grupo.
• Se invita a cada niño a señalar la tarjeta que corresponde al número que el docente dice.

Organización: Individual y grupal.

Producto esperado: Los niños podrán identificar visualmente y nombrar los números en inglés.

Duración estimada: 20 minutos.

Contando con Bloques

Objetivo: Contar objetos del 1 al 5 en inglés usando materiales manipulativos.

Descripción:

• Se entrega a cada niño un conjunto de bloques o figuras pequeñas.
• El docente pide contar un número específico en inglés (por ejemplo, “Count three blocks”).
• Los niños cuentan en voz alta mientras manipulan los objetos.
• Se repite con diferentes cantidades del 1 al 5.

Organización: Individual.

Producto esperado: Conteo correcto y pronunciación de números en inglés con apoyo de objetos.

Duración estimada: 25 minutos.

Canción y Rima de los Números

Objetivo: Repetir y pronunciar correctamente los números del 1 al 5 en inglés en actividades grupales.

Descripción:

• El docente introduce una canción o rima simple que incluye los números del 1 al 5.
• Se practica la canción varias veces en grupo, animando a los niños a repetir y cantar juntos.
• Se realizan pausas para que algunos niños repitan individualmente los números.

Organización: Grupal.

Producto esperado: Mejora en la pronunciación y familiarización con la secuencia numérica en inglés.

Duración estimada: 15 minutos.

Juego Cooperativo “Find the Number”

Objetivo: Participar activamente en dinámicas grupales que involucren números del 1 al 5, demostrando habilidades sociales y comunicación oral en inglés.

Descripción:

• Se esconde en el aula tarjetas con números del 1 al 5.
• Los niños, en pequeños grupos, buscan una tarjeta tras escuchar la indicación en inglés (ej. “Find number four”).
• Al encontrar la tarjeta, deben decir el número en inglés en voz alta y regresar al grupo.

Organización: Grupos pequeños (3-4 niños).

Producto esperado: Participación activa, reconocimiento y pronunciación oral de números en inglés en contexto social.

Duración estimada: 30 minutos.

Actividad Creativa: “My Number Drawing”

Objetivo: Utilizar los números del 1 al 5 en inglés en contextos cotidianos simples durante actividades creativas.

Descripción:

• Cada niño elige un número del 1 al 5.
• Dibuja o colorea la cantidad correspondiente de objetos (por ejemplo, 3 manzanas) mientras dice en inglés el número y objeto.
• Al finalizar, presentan su dibujo al grupo diciendo en inglés “I have three apples” (adaptando según su número).

Organización: Individual con presentación grupal.

Producto esperado: Dibujo que refleje la cantidad y uso oral del número en inglés en contexto creativo.

Duración estimada: 30 minutos.

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimiento inicial de los números del 1 al 5 en inglés.

Cómo se evalúa: El docente muestra tarjetas con números y pregunta a los niños si reconocen alguno, invitándolos a nombrarlos si es posible.

Instrumento sugerido: Observación directa y lista de cotejo simple para registrar respuestas y participación.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en identificación, conteo, pronunciación y participación en actividades grupales.

Cómo se evalúa: Durante las actividades, el docente observa y registra la correcta pronunciación, el conteo adecuado y la participación activa en dinámicas.

Instrumento sugerido: Rúbrica sencilla que incluye ítems de reconocimiento, conteo, pronunciación y participación social.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar, nombrar, contar, pronunciar y utilizar los números del 1 al 5 en inglés en contextos sencillos.

Cómo se evalúa: Se realiza una actividad combinada donde el niño debe identificar tarjetas, contar objetos, pronunciar números y participar en una dinámica grupal final.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo que cubra todos los objetivos, acompañada de una breve entrevista oral individual para evaluar comprensión y expresión.

La unidad tiene una duración sugerida de 2 semanas, con sesiones diarias de 30 a 40 minutos. La distribución del tiempo es:

• Días 1-3: Introducción y reconocimiento visual/auditivo de números.
• Días 4-7: Conteo con objetos y práctica de pronunciación en grupo.
• Días 8-10: Dinámicas grupales para comunicación social en inglés.
• Días 11-12: Actividades creativas aplicando los números en contextos cotidianos.
• Día 13: Evaluación sumativa y repaso general.

Introducción a los números del 6 al 9 en inglés

• Presentación visual de los números 6, 7, 8 y 9: tarjetas con números y dibujos
• Vocabulario básico: pronunciación y reconocimiento de los números en inglés

Contar del 6 al 9 mediante canciones y rimas

• Canciones didácticas para el conteo (ejemplo: "Six, Seven, Eight, Nine")
• Rimas que refuercen la secuencia numérica

Asociación de cantidades con los números del 6 al 9

• Uso de objetos concretos para contar cantidades (bloques, frutas de juguete, etc.)
• Actividades prácticas para vincular números con cantidades reales

Dinámicas grupales para el uso oral de los números en inglés

• Juegos de roles y actividades en grupo para practicar el vocabulario oral
• Preguntas y respuestas en inglés usando los números del 6 al 9

Aplicación de números en contextos cotidianos

• Situaciones simuladas: pedir objetos, contar elementos en el aula o en casa
• Uso de materiales visuales como apoyo para la comunicación

Actividad 1: "Tarjetas mágicas de números"

Objetivo: Reconocer y nombrar en inglés los números del 6 al 9 mediante actividades visuales.

Descripción:

• Entregar a cada niño un conjunto de tarjetas con los números 6, 7, 8 y 9 y dibujos correspondientes (por ejemplo, 6 manzanas, 7 pelotas).
• El docente muestra una tarjeta y pronuncia el número en inglés, los niños repiten en voz alta.
• Luego, los niños eligen una tarjeta y dicen el número en inglés.
• Se realiza un juego de memoria con las tarjetas para reforzar el reconocimiento.

Organización: Individual y grupal

Producto esperado: Identificación correcta y pronunciación de los números 6 a 9 en inglés.

Duración estimada: 30 minutos

Actividad 2: "Canción del conteo del 6 al 9"

Objetivo: Contar en inglés del 6 al 9 utilizando canciones y rimas.

Descripción:

• El docente canta una canción sencilla que incluya los números 6, 7, 8 y 9, con movimientos de manos para facilitar la memorización.
• Los niños repiten la canción varias veces, acompañando los números con los dedos.
• Se invita a los niños a contar en voz alta del 6 al 9 sin la canción, reforzando la secuencia.

Organización: Grupal

Producto esperado: Participación activa y conteo correcto del 6 al 9 en inglés.

Duración estimada: 20 minutos

Actividad 3: "Cuenta y coloca"

Objetivo: Identificar y asociar cantidades del 6 al 9 con objetos concretos.

Descripción:

• Se dispone de objetos concretos (bloques, frutas de juguete, fichas) en cantidades variadas entre 6 y 9.
• Cada niño recibe una tarjeta con un número del 6 al 9 y debe contar la cantidad correcta de objetos y colocarlos frente a él.
• Luego, en grupo, cada niño dice en inglés el número y muestra la cantidad correspondiente.

Organización: Individual y grupal

Producto esperado: Asociación correcta entre número en inglés y cantidad de objetos.

Duración estimada: 30 minutos

Actividad 4: "Juego de preguntas con números"

Objetivo: Participar activamente en dinámicas grupales que involucren el uso oral de los números del 6 al 9 en inglés.

Descripción:

• El docente realiza preguntas sencillas en inglés como "How many apples?" mostrando imágenes o objetos.
• Los niños responden en inglés con el número correcto (six, seven, eight, nine).
• Se forman parejas para que se pregunten entre ellos usando tarjetas o imágenes.

Organización: Grupal y parejas

Producto esperado: Uso oral espontáneo de los números del 6 al 9 en inglés dentro de la dinámica.

Duración estimada: 25 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Reconocimiento previo de los números del 6 al 9 en inglés y familiaridad con el conteo.

Cómo se evalúa: Mediante una actividad sencilla donde el docente muestra tarjetas de números y pregunta a los niños si los conocen y pueden nombrarlos.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo de respuestas orales y observación directa.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la pronunciación, conteo y asociación de cantidades durante las actividades.

Cómo se evalúa: Observación continua durante las actividades, atención a la participación oral y correcta asociación de números con cantidades.

Instrumento sugerido: Registro anecdótico y lista de verificación con indicadores específicos para cada objetivo.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para reconocer, nombrar, contar y aplicar los números del 6 al 9 en inglés en actividades prácticas y contextos simulados.

Cómo se evalúa: Realización de una actividad integral donde el niño debe contar objetos, nombrar números y responder preguntas orales en inglés.

Instrumento sugerido: Rúbrica de desempeño que valore precisión en el reconocimiento, pronunciación, conteo y uso oral.

La unidad "Números del 6 al 9 en inglés" está diseñada para desarrollarse en aproximadamente 3 semanas, dedicando alrededor de 2 horas por semana. La distribución sugerida es:

• Semana 1: Introducción y reconocimiento visual de los números (incluye Actividad 1).
• Semana 2: Conteo mediante canciones y asociación con objetos concretos (Actividades 2 y 3).
• Semana 3: Dinámicas orales y aplicación en contextos cotidianos, así como evaluación formativa y sumativa (Actividades 4 y evaluación final).