Rúbrica Analítica para Evaluar Instrumento de Recolección de Información: Comunicación
Rúbrica Analítica
Ciencias Sociales y Humanas
Comunicación
4 niveles
27 jun 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Andrés C.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar de manera detallada los instrumentos de recolección de información en el área de comunicación, permitiendo identificar fortalezas y áreas de mejora en cada criterio específico.
Rúbrica Analítica para Evaluar Instrumento de Recolección de Información: Comunicación
Esta rúbrica está diseñada para evaluar de manera detallada los instrumentos de recolección de información en el área de comunicación, permitiendo identificar fortalezas y áreas de mejora en cada criterio específico.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y Precisión en las Preguntas | Las preguntas están formuladas con gran claridad, sin ambigüedades, facilitando respuestas precisas y relevantes. | Las preguntas son claras en su mayoría, con pocas ambigüedades que no afectan significativamente la recolección de datos. | Las preguntas presentan ambigüedades ocasionales que pueden generar confusión en los encuestados. | Las preguntas son confusas o ambiguas, dificultando la obtención de información relevante. |
| Adecuación al Objetivo de Investigación | El instrumento está perfectamente alineado con los objetivos de investigación planteados. | El instrumento se ajusta mayormente a los objetivos, con mínimas desviaciones. | El instrumento solo cubre parcialmente los objetivos de investigación. | El instrumento no está alineado con los objetivos de investigación. |
| Variedad y Tipo de Preguntas | Incluye una adecuada combinación de preguntas abiertas y cerradas que enriquecen la recolección de datos. | Contiene variedad suficiente de preguntas, aunque podría mejorar la diversidad para una mejor información. | Predominan preguntas de un solo tipo, limitando la profundidad de la información recolectada. | Falta variedad; las preguntas son homogéneas y poco efectivas para el propósito. |
| Lenguaje y Estilo de Comunicación | El lenguaje es formal, accesible y apropiado para la audiencia universitaria, facilitando la comprensión. | El lenguaje es adecuado, aunque puede presentar ligeras inconsistencias en el tono o estilo. | El lenguaje es en ocasiones inapropiado o poco claro para la audiencia. | El lenguaje es inapropiado o confuso, dificultando la comprensión del instrumento. |
| Organización y Secuencia de Preguntas | Las preguntas están organizadas de manera lógica y coherente, facilitando el flujo de la entrevista o encuesta. | La mayoría de las preguntas están bien organizadas, con leves desajustes en la secuencia. | La organización es irregular, lo que puede generar confusión durante la aplicación. | Las preguntas están desordenadas, dificultando la aplicación y comprensión del instrumento. |
| Instrucciones Claras para el Respondente | Se proporcionan instrucciones detalladas y claras que guían eficazmente al respondente. | Las instrucciones son claras en general, aunque podrían ser más detalladas. | Las instrucciones son vagas o insuficientes, generando dudas en el respondente. | No se incluyen instrucciones o son confusas, dificultando la correcta aplicación del instrumento. |
| Aspectos Éticos Considerados | Incluye consentimiento informado, confidencialidad y respeto a la privacidad de manera explícita. | Menciona aspectos éticos básicos, aunque no de forma completa o explícita. | Considera algunos aspectos éticos, pero de manera limitada o poco clara. | No considera aspectos éticos relevantes para la recolección de información. |
| Presentación y Formato del Instrumento | El formato es profesional, atractivo y facilita la lectura y respuesta. | El formato es adecuado, aunque con algunos detalles que podrían mejorarse para mayor claridad. | El formato es básico y presenta ciertos problemas de legibilidad o estructura. | El formato es desorganizado o poco legible, dificultando su uso. |
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