Rúbrica Analítica para Evaluar Healthy Food & Responsible Habits, Números 1–1000 y Gramática Básica en Inglés

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desempeño de estudiantes de primaria (6-11 años) en aspectos relacionados con hábitos responsables, vocabulario numérico, gramática básica y habilidades comunicativas en inglés, en línea con los objetivos de reconocimiento, comunicación, comprensión y producción de textos sencillos.

Criterio de Evaluación	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
Reconocimiento de hábitos responsables en el entorno	Identifica claramente y explica formas responsables de actuar en casa y escuela, aplicándolas con ejemplos concretos.	Reconoce la mayoría de los hábitos responsables y puede mencionarlos con algún ejemplo.	Muestra comprensión básica de algunos hábitos responsables pero con pocas explicaciones o ejemplos.	No reconoce o confunde los hábitos responsables en el entorno escolar y doméstico.
Uso de formas orales, impresas y electrónicas para comunicarse	Utiliza correctamente diferentes medios (oral, impreso y digital) para expresar ideas con claridad y coherencia.	Se comunica adecuadamente en la mayoría de los medios, con algunas dificultades menores.	Usa uno o dos medios para comunicarse pero con limitaciones en claridad o coherencia.	No logra comunicarse efectivamente a través de los medios indicados.
Registro de información clave de mensajes orales	Captura detalladamente la información principal de mensajes hablados y la registra correctamente.	Registra la información clave con pequeños errores o faltantes.	Identifica parte de la información pero el registro es incompleto o poco claro.	No logra identificar ni registrar la información clave de mensajes orales.
Respuesta y participación espontánea en interacciones simples	Responde con confianza y formula preguntas o comentarios de manera espontánea y adecuada.	Responde correctamente pero con poca iniciativa para iniciar interacción.	Responde sólo cuando es solicitado y con respuestas muy sencillas.	No responde ni participa en interacciones orales simples.
Seguimiento de instrucciones cortas con apoyo visual	Sigue instrucciones paso a paso con precisión y sin dificultad.	Sigue la mayoría de las instrucciones con alguna confusión menor.	Necesita ayuda frecuente para entender o seguir las instrucciones.	No puede seguir instrucciones aun con apoyo visual.
Uso de estrategias de lectura para comprensión	Aplica estrategias (como predecir, inferir y buscar palabras clave) para comprender textos con éxito.	Utiliza algunas estrategias que mejoran la comprensión, aunque de forma inconsistente.	Reconoce estrategias básicas pero las aplica de forma limitada o incorrecta.	No utiliza estrategias de lectura para entender los textos.
Creación de recursos simples para practicar vocabulario	Diseña con creatividad y precisión recursos útiles para memorizar y practicar palabras nuevas.	Elabora recursos adecuados pero con poca variedad o detalle.	Su recurso es básico y poco funcional para el aprendizaje del vocabulario.	No crea recursos o son inadecuados para practicar vocabulario.
Producción de textos cortos creativos usando TIC u otros recursos	Produce textos originales, claros y creativos sobre temas familiares, integrando TIC o materiales variados.	Realiza textos comprensibles con algunos elementos creativos y uso básico de TIC o recursos.	Genera textos muy simples con poca creatividad y uso limitado de recursos tecnológicos.	No produce textos o estos carecen de coherencia y relación con el tema.

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Cómo fue en el aula

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