Rúbrica Analítica para Evaluar Pluralidad e Identidad Colombiana en Competencias Ciudadanas
Rúbrica Analítica
Ética y Valores
Competencias Ciudadanas
4 niveles
11 jul 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por El R.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el entendimiento y la valoración de la pluralidad cultural y la identidad colombiana en estudiantes de secundaria (12-15 años), fomentando competencias ciudadanas críticas y respetuosas.
Rúbrica Analítica para Evaluar Pluralidad e Identidad Colombiana en Competencias Ciudadanas
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el entendimiento y la valoración de la pluralidad cultural y la identidad colombiana en estudiantes de secundaria (12-15 años), fomentando competencias ciudadanas críticas y respetuosas.| Criterios | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de la Diversidad Cultural Colombiana | Identifica y explica con precisión múltiples manifestaciones culturales, reconociendo su importancia y riqueza para la sociedad colombiana. | Reconoce varias manifestaciones culturales y su valor, aunque con explicaciones generales o superficiales. | Muestra conocimiento limitado o parcial de las manifestaciones culturales, con poca claridad en su importancia. | No identifica ni comprende las manifestaciones culturales relevantes en Colombia. |
| Reconocimiento de la Identidad Nacional | Demuestra una visión clara y profunda de la identidad colombiana, integrando aspectos históricos, sociales y culturales. | Muestra una comprensión adecuada de la identidad nacional, aunque con detalles incompletos o poco desarrollados. | Entiende la identidad nacional en términos básicos, pero con confusión o ideas poco claras. | No evidencia comprensión sobre la identidad nacional colombiana. |
| Respeto por la Diversidad y Pluralidad | Expresa actitudes inclusivas y respeto activo hacia diversas culturas y grupos sociales, promoviendo la convivencia pacífica. | Muestra respeto hacia la diversidad, aunque no siempre se refleja en actitudes o acciones concretas. | Tiene una actitud neutral o ambivalente frente a la diversidad, con algunos prejuicios o estereotipos. | Manifiesta actitudes discriminatorias o falta de respeto hacia la pluralidad cultural. |
| Participación en Diálogos Culturales | Participa de manera crítica y constructiva en discusiones sobre identidad y pluralidad, aportando ideas fundamentadas y respetuosas. | Participa en diálogos culturales con aportes relevantes, aunque con menor profundidad o argumentación. | Interviene ocasionalmente en conversaciones, con aportes poco claros o superficiales. | No participa o interfiere negativamente en diálogos sobre diversidad cultural e identidad. |
| Análisis Crítico de Estereotipos y Prejuicios | Identifica y cuestiona estereotipos y prejuicios con argumentos sólidos, proponiendo alternativas inclusivas. | Reconoce algunos estereotipos o prejuicios y expresa desacuerdo, pero con argumentos limitados. | Percibe estereotipos o prejuicios, pero no los cuestiona o lo hace superficialmente. | No reconoce ni cuestiona estereotipos o prejuicios presentes en la sociedad. |
| Valoración de Tradiciones y Costumbres Regionales | Demuestra aprecio profundo y conocimiento detallado de tradiciones, destacando su aporte a la identidad nacional. | Reconoce y valora tradiciones y costumbres con explicaciones generales. | Muestra interés limitado o conocimiento básico sobre tradiciones y costumbres. | No reconoce o menosprecia la importancia de las tradiciones regionales. |
| Capacidad para Integrar Diversas Perspectivas Culturales | Integra y relaciona diversas perspectivas culturales para construir una visión enriquecida y pluralista. | Intenta integrar diferentes perspectivas, aunque con conexiones poco profundas. | Reconoce diversas perspectivas pero sin integrarlas adecuadamente. | No considera ni integra perspectivas culturales distintas a la propia. |
| Compromiso con la Construcción de una Sociedad Inclusiva | Propone y asume acciones concretas para promover la inclusión y el respeto en su entorno social y escolar. | Muestra interés y participa en actividades inclusivas con acompañamiento o guía. | Participa ocasionalmente en acciones inclusivas, pero sin compromiso sostenido. | No muestra interés ni participa en iniciativas que fomenten la inclusión social. |
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