Rúbrica Analítica para Evaluar la Vigilancia Entomológica en la Lucha contra el Dengue y Chagas en Medicina
Rúbrica Analítica
Ciencias de la Salud
Medicina
5 niveles
13 jul 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por JOSÉ M.
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Esta rúbrica evalúa las competencias de estudiantes universitarios en el área de vigilancia entomológica relacionada con el Dengue y Chagas, considerando los objetivos de SABER (conocimiento teórico), HACER (habilidades prácticas) y SER (actitudes y valores profesionales). Además, incorpora criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para promover un enfoque integral y responsable.
Rúbrica Analítica para Evaluar la Vigilancia Entomológica en la Lucha contra el Dengue y Chagas en Medicina
Esta rúbrica evalúa las competencias de estudiantes universitarios en el área de vigilancia entomológica relacionada con el Dengue y Chagas, considerando los objetivos de SABER (conocimiento teórico), HACER (habilidades prácticas) y SER (actitudes y valores profesionales). Además, incorpora criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para promover un enfoque integral y responsable.| Criterios de Evaluación | Excelente (5) | Sobresaliente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Conocimiento teórico sobre epidemiología y biología de vectores (SABER) | Demuestra comprensión profunda y precisa de la biología y epidemiología de vectores del Dengue y Chagas, explicando conceptos complejos con claridad. | Comprende correctamente la mayoría de los conceptos clave con pocas imprecisiones menores. | Muestra comprensión general, aunque con algunas lagunas o confusiones en conceptos importantes. | Entiende conceptos básicos pero presenta errores significativos o información incompleta. | Demuestra falta de comprensión o información incorrecta sobre la temática. |
| 2. Aplicación de técnicas de vigilancia entomológica (HACER) | Ejecuta técnicas de muestreo y monitoreo con alta precisión, seguridad y siguiendo protocolos establecidos sin errores. | Realiza las técnicas correctamente con mínimas desviaciones o errores menores. | Aplica técnicas básicas pero con errores que afectan parcialmente la calidad del muestreo. | Realiza técnicas con supervisión constante y varios errores que limitan resultados. | No logra aplicar las técnicas de forma adecuada o pone en riesgo la integridad del muestreo. |
| 3. Análisis e interpretación de datos entomológicos (SABER/HACER) | Analiza datos con rigor, identifica patrones relevantes y presenta conclusiones claras y fundamentadas. | Interpreta adecuadamente la mayoría de los datos con conclusiones coherentes. | Realiza análisis básico, con algunas interpretaciones incompletas o superficiales. | Presenta dificultades para interpretar datos, con conclusiones poco claras o erróneas. | No es capaz de analizar ni interpretar datos correctamente. |
| 4. Responsabilidad y ética profesional en el trabajo de campo (SER) | Muestra compromiso ejemplar con la ética profesional, respeto por el entorno y confidencialidad. | Actúa con ética y responsabilidad, respetando normas y protocolos en casi todas las situaciones. | Muestra conciencia ética básica, pero con algunas omisiones o descuidos menores. | Presenta actitudes poco responsables o falta de cuidado en aspectos éticos. | Ignora principios éticos o pone en riesgo la integridad del proyecto y las personas. |
| 5. Comunicación efectiva de resultados y recomendaciones (HACER/SER) | Comunica resultados de forma clara, estructurada y adaptada a diferentes audiencias, promoviendo acciones concretas. | Presenta resultados con claridad y organización adecuada, con pocas áreas de mejora. | Comunica la información básica, aunque con falta de claridad o estructura en algunos puntos. | Presenta dificultades para expresar resultados o recomendaciones de forma comprensible. | No logra comunicar resultados o lo hace de forma confusa e incompleta. |
| 6. Inclusión y respeto a la diversidad cultural y social en la vigilancia entomológica (DEI - SER) | Integra activamente el respeto a la diversidad cultural y social en todas las etapas, promoviendo la participación inclusiva. | Considera y respeta la diversidad cultural y social en el trabajo, con acciones concretas en la mayoría de casos. | Reconoce la importancia de la diversidad, pero con aplicación limitada o poco sistemática. | Presenta poca sensibilidad o respeto hacia aspectos culturales o sociales en el contexto del proyecto. | Ignora o discrimina aspectos relacionados con la diversidad cultural y social. |
| 7. Equidad en el trabajo colaborativo y distribución de tareas (DEI - SER/HACER) | Promueve la equidad en la colaboración, asegurando participación justa y valorando aportes diversos en el equipo. | Fomenta un ambiente equitativo y respeta las contribuciones de todos los miembros en la mayoría de situaciones. | Participa en el trabajo colaborativo pero con poca iniciativa para equilibrar la carga o valorar aportes diversos. | Presenta actitudes que dificultan la equidad o genera desigualdad en tareas y responsabilidades. | No respeta principios de equidad ni coopera en el trabajo en equipo. |
| 8. Adaptabilidad y manejo de imprevistos en terreno (HACER/SER) | Se adapta rápidamente a cambios o problemas en campo, tomando decisiones acertadas y manteniendo actitud positiva. | Maneja bien la mayoría de imprevistos con soluciones adecuadas y buena disposición. | Responde a imprevistos con cierta dificultad, aunque logra superar obstáculos básicos. | Tiene problemas para adaptarse o resolver imprevistos, requiriendo apoyo constante. | No logra manejar imprevistos ni adaptarse a condiciones cambiantes en el trabajo de campo. |
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