Rúbrica Analítica para Evaluar Speaking en Inglés - Secundaria (12-15 años)
Rúbrica Analítica
Lengua Extranjera
Inglés
4 niveles
26 jul 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Miriam
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar las habilidades de expresión oral en inglés de estudiantes de secundaria, considerando aspectos lingüísticos, comunicativos y de inclusión. Cada criterio se evalúa de forma individual para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Rúbrica Analítica para Evaluar Speaking en Inglés - Secundaria (12-15 años)
Esta rúbrica está diseñada para evaluar las habilidades de expresión oral en inglés de estudiantes de secundaria, considerando aspectos lingüísticos, comunicativos y de inclusión. Cada criterio se evalúa de forma individual para identificar fortalezas y áreas de mejora.| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Pronunciación | Pronunciación clara y precisa, sin errores que afecten la comprensión. | Pronunciación generalmente clara con pocos errores que no impiden la comprensión. | Pronunciación con varios errores que a veces dificultan la comprensión. | Pronunciación confusa que impide la comprensión del mensaje. |
| Fluidez y ritmo | Habla con fluidez natural, sin pausas innecesarias y ritmo adecuado. | Habla con buena fluidez, aunque presenta algunas pausas o ritmo irregular. | Habla con pausas frecuentes que interrumpen el flujo del discurso. | Habla entrecortado y difícil de seguir por pausas excesivas. |
| Gramática y estructura | Uso correcto y variado de estructuras gramaticales apropiadas para el nivel. | Uso mayormente correcto con algunos errores que no afectan el sentido. | Uso limitado y con errores frecuentes que afectan la claridad. | Uso incorrecto y muy limitado que dificulta la comprensión. |
| Vocabulario | Vocabulario amplio y adecuado para expresar ideas con precisión. | Vocabulario adecuado con algunos intentos de usar términos variados. | Vocabulario básico y repetitivo que limita la expresión. | Vocabulario muy limitado y poco adecuado para comunicar ideas. |
| Coherencia y cohesión | Ideas presentadas de forma clara, lógica y bien conectadas. | Ideas en general claras y con conexiones adecuadas. | Ideas a veces confusas y con pocas conexiones claras. | Ideas desorganizadas y difíciles de seguir. |
| Interacción y respuesta | Responde de forma natural y apropiada, muestra interés y mantiene la conversación. | Responde adecuadamente con alguna dificultad para mantener la interacción. | Respuestas breves o poco relacionadas, dificultad para mantener el diálogo. | No responde adecuadamente o evita la interacción. |
| Respeto a la diversidad cultural y lingüística (DEI) | Demuestra conciencia y respeto hacia diferentes culturas y formas de comunicación. | Muestra respeto general hacia la diversidad cultural y lingüística. | Reconoce la diversidad, pero con comprensión limitada o estereotipos leves. | No respeta o ignora la diversidad cultural y lingüística. |
| Inclusión y equidad en el discurso (DEI) | Utiliza lenguaje inclusivo y promueve la equidad en sus intervenciones. | Generalmente usa lenguaje inclusivo con mínimas excepciones. | Lenguaje poco inclusivo con falta de consideración a la equidad. | Uso frecuente de lenguaje excluyente o discriminatorio. |
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