Rúbrica Analítica para Evaluar Consumos Problemáticos
Rúbrica Analítica
Persona y sociedad
4 niveles
16 ago 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Laura R.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el análisis de fuentes, la exposición, el trabajo en equipo y la elaboración del producto en estudiantes de secundaria (12-15 años), en el contexto del estudio de los consumos problemáticos.
Rúbrica Analítica para Evaluar Consumos Problemáticos
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el análisis de fuentes, la exposición, el trabajo en equipo y la elaboración del producto en estudiantes de secundaria (12-15 años), en el contexto del estudio de los consumos problemáticos.| Criterios | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Análisis de fuentes | Identifica y evalúa críticamente múltiples fuentes relevantes, integrando información de forma precisa y completa. | Identifica fuentes relevantes y las utiliza adecuadamente, aunque con análisis limitado o parcial. | Utiliza pocas fuentes o con información poco relevante, con análisis superficial. | No identifica fuentes adecuadas o presenta información incorrecta o irrelevante. |
| Comprensión del tema | Demuestra un entendimiento profundo y claro sobre los consumos problemáticos, explicando causas, consecuencias y soluciones. | Muestra buen conocimiento del tema con explicaciones claras pero con algunos detalles poco desarrollados. | Entiende aspectos básicos del tema, pero presenta confusiones o faltan explicaciones importantes. | No demuestra comprensión del tema o presenta información errónea. |
| Claridad en la exposición | Presenta la información de manera clara, organizada y atractiva, con un lenguaje adecuado y fluido. | Expone la información de forma clara, aunque con algunas desorganizaciones o imprecisiones leves. | La exposición es poco clara o desorganizada, dificultando la comprensión del contenido. | La exposición es confusa, desorganizada o incomprensible. |
| Uso de recursos visuales | Utiliza recursos visuales variados y pertinentes que enriquecen la presentación y facilitan la comprensión. | Emplea recursos visuales adecuados, aunque poco variados o con impacto limitado. | Recursos visuales escasos o poco relacionados con el tema. | No utiliza recursos visuales o estos no aportan a la presentación. |
| Trabajo en equipo | Colabora activamente, aporta ideas y respeta opiniones, facilitando un trabajo armonioso y eficiente. | Participa en el equipo y respeta a sus compañeros, aunque su aporte es limitado. | Participa de forma mínima o genera conflictos menores en el equipo. | No colabora ni respeta a los compañeros, afectando negativamente el trabajo grupal. |
| Responsabilidad y compromiso | Cumple puntualmente con las tareas asignadas y muestra gran interés durante todo el proceso. | Cumple con la mayoría de las tareas y muestra interés general en el proyecto. | Cumple con algunas tareas, pero con retrasos o falta de atención ocasional. | No cumple con las tareas asignadas ni muestra interés en el proyecto. |
| Elaboración del producto final | Producto completo, creativo y bien elaborado que refleja un profundo conocimiento del tema. | Producto adecuado y bien presentado, con algunos aspectos mejorables en contenido o diseño. | Producto básico que cumple con los requisitos mínimos, pero con falta de detalle o creatividad. | Producto incompleto, mal elaborado o que no cumple con los requisitos del proyecto. |
| Originalidad y creatividad | Presenta ideas originales y creativas que enriquecen el trabajo y lo diferencian claramente. | Incluye algunas ideas creativas, aunque predominan enfoques comunes o esperados. | Escasa creatividad, con ideas poco novedosas o repetitivas. | No presenta ninguna creatividad o idea original, el trabajo es totalmente repetitivo. |
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