Rúbrica de Observación: Uso del Verbo "to be" en Inglés
Rúbrica de Observación
Lengua Extranjera
Inglés
3 niveles
2 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Rita B.
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Esta rúbrica evalúa el uso correcto y contextual del verbo "to be" en inglés en estudiantes de secundaria (12-15 años). Los criterios incluyen aspectos gramaticales, pronunciación, y respeto a la diversidad e inclusión en la comunicación. Se utiliza una escala de 1 (muy pobre) a 5 (excelente).
Rúbrica de Observación: Uso del Verbo "to be" en Inglés
Esta rúbrica evalúa el uso correcto y contextual del verbo "to be" en inglés en estudiantes de secundaria (12-15 años). Los criterios incluyen aspectos gramaticales, pronunciación, y respeto a la diversidad e inclusión en la comunicación. Se utiliza una escala de 1 (muy pobre) a 5 (excelente).| Criterio | 1 - Muy pobre | 2 - Insuficiente | 3 - Aceptable | 4 - Bueno | 5 - Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Uso correcto del verbo "to be" en presente (am/is/are) | Usa el verbo incorrectamente en la mayoría de las ocasiones. | Errores frecuentes que dificultan la comprensión. | Uso generalmente correcto con algunos errores aislados. | Uso correcto en la mayoría de las situaciones. | Uso completamente correcto y natural en todas las situaciones observadas. |
| Uso correcto del verbo "to be" en pasado (was/were) | No reconoce ni usa el verbo en pasado. | Usa formas incorrectas con mucha frecuencia. | Uso adecuado con algunos errores. | Uso correcto en la mayoría de los casos. | Uso perfecto y contextualizado en todas las ocasiones. |
| Pronunciación clara y comprensible del verbo "to be" | Pronunciación confusa que impide la comprensión. | Pronunciación poco clara con dificultades para entender. | Pronunciación aceptable pero con algunos errores. | Pronunciación clara con pequeños errores. | Pronunciación precisa y fluida que facilita la comunicación. |
| Capacidad para formar oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con "to be" | No forma oraciones coherentes. | Oraciones erróneas y poco claras. | Formación básica correcta con errores mínimos. | Oraciones variadas y correctas en la mayoría de los casos. | Formación correcta y fluida de todos los tipos de oraciones. |
| Uso del verbo "to be" en contextos comunicativos reales | No logra aplicar el verbo en situaciones reales. | Aplicación limitada y poco contextualizada. | Aplicación adecuada en contextos simples. | Aplica correctamente en variados contextos. | Uso natural y efectivo en múltiples situaciones comunicativas. |
| Respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural y lingüística en la comunicación | No muestra respeto ni sensibilidad. | Respeto limitado con actitudes poco inclusivas. | Respeto básico con algunos lapsos. | Demuestra respeto e inclusión en la mayoría de interacciones. | Actitud ejemplar de respeto, inclusión y valoración de la diversidad. |
| Participación equitativa en actividades grupales usando "to be" | No participa o monopoliza la actividad. | Participa poco o con dificultad para integrarse. | Participa de forma adecuada, pero con poca iniciativa. | Participa activamente y colabora con compañeros. | Participa de manera equilibrada, fomentando la colaboración y equidad. |
| Autoevaluación y corrección de errores relacionados con "to be" | No reconoce ni corrige errores. | Reconoce errores con dificultad y corrige poco. | Reconoce errores y corrige algunos con ayuda. | Reconoce y corrige la mayoría de sus errores. | Reconoce y corrige autónomamente casi todos sus errores. |
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