Rúbrica Analítica para Evaluar Colores en Inglés
Rúbrica Analítica
Lengua Extranjera
Inglés
3 niveles
2 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Ramirez M.
Cómo fue en el aula
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la habilidad de estudiantes de secundaria (12-15 años) para identificar y utilizar los colores primarios y secundarios en inglés, promoviendo además criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).
Rúbrica Analítica para Evaluar Colores en Inglés
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la habilidad de estudiantes de secundaria (12-15 años) para identificar y utilizar los colores primarios y secundarios en inglés, promoviendo además criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Identificación de colores primarios en inglés | Identifica correctamente todos los colores primarios (red, blue, yellow) sin errores. | Identifica la mayoría de los colores primarios, cometiendo uno o dos errores. | Identifica pocos o ninguno de los colores primarios correctamente. |
| Identificación de colores secundarios en inglés | Reconoce y nombra correctamente todos los colores secundarios (green, orange, purple). | Reconoce y nombra la mayoría de los colores secundarios, con algunos errores menores. | No logra identificar ni nombrar correctamente los colores secundarios. |
| Pronunciación de los nombres de colores | Pronuncia claramente y correctamente todos los nombres de colores sin dificultad. | Pronuncia la mayoría de los colores correctamente, con algunos errores comprensibles. | Pronuncia incorrectamente la mayoría de los colores, dificultando la comprensión. |
| Uso de colores en oraciones sencillas | Construye oraciones simples usando correctamente los colores en inglés. | Construye oraciones con algunos errores en el uso de colores, pero el mensaje es claro. | No utiliza colores correctamente en oraciones o las oraciones no tienen sentido. |
| Reconocimiento visual de colores primarios y secundarios | Relaciona correctamente los colores escuchados o leídos con su representación visual sin error. | Relaciona la mayoría de los colores con su representación visual, con pocos errores. | Tiene dificultad para relacionar los colores con su representación visual. |
| Participación activa e inclusión en actividades grupales | Participa activamente respetando y valorando las opiniones y aportes de todos los compañeros. | Participa con cierta regularidad y respeta las opiniones de otros, aunque puede mejorar. | Participa poco o interrumpe, mostrando poca consideración por otros compañeros. |
| Respeto por la diversidad cultural en ejemplos y referencias | Utiliza ejemplos o referencias a colores que reflejan diferentes culturas, mostrando sensibilidad cultural. | Reconoce algunas referencias culturales, aunque con poca variedad o profundidad. | No considera la diversidad cultural en sus ejemplos o referencias. |
| Uso de lenguaje inclusivo y equitativo al describir colores | Emplea lenguaje inclusivo y evita estereotipos al hablar de colores y sus usos. | En general usa un lenguaje adecuado, con algunas ocasiones en que no es inclusivo. | Utiliza lenguaje que puede ser excluyente o estereotipado en relación a los colores. |
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