Rúbrica Analítica para Evaluar el Conteo y Reconocimiento de Números en Preescolar
Rúbrica Analítica
Matemáticas
Números y operaciones
4 niveles
3 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Thaily Y.
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Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para decir en orden los números que conoce y ampliar gradualmente su rango de conteo, enfocándose en el desarrollo de habilidades numéricas básicas en niños de 3 a 5 años.
Rúbrica Analítica para Evaluar el Conteo y Reconocimiento de Números en Preescolar
Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para decir en orden los números que conoce y ampliar gradualmente su rango de conteo, enfocándose en el desarrollo de habilidades numéricas básicas en niños de 3 a 5 años.| Criterios | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento inicial de números | Reconoce y dice correctamente los números del 1 al 10 sin errores. | Reconoce y dice la mayoría de los números del 1 al 10 con mínimas equivocaciones. | Reconoce algunos números del 1 al 10, pero con errores frecuentes. | No reconoce ni dice correctamente los números del 1 al 10. |
| Conteo en orden creciente | Cuenta en orden ascendente desde 1 hasta al menos 20 sin equivocaciones. | Cuenta en orden ascendente desde 1 hasta 15 con pocos errores. | Cuenta en orden ascendente hasta 10 con errores frecuentes. | No logra contar en orden ascendente o lo hace solo hasta 5 con muchos errores. |
| Extensión gradual del rango de conteo | Amplía progresivamente el conteo más allá del 20 mostrando comprensión clara. | Amplía el conteo hasta 20 con soporte y algunas equivocaciones. | Intenta ampliar el conteo más allá de 15, pero con dificultades evidentes. | No muestra intento de ampliar el rango de conteo más allá de 10. |
| Uso correcto de la secuencia numérica | Utiliza la secuencia numérica correcta sin omitir ni repetir números. | Utiliza la secuencia numérica correcta con alguna repetición u omisión leve. | Utiliza la secuencia con errores frecuentes en omisiones o repeticiones. | No utiliza la secuencia numérica adecuada o la confunde constantemente. |
| Pronunciación y claridad al decir los números | Pronuncia claramente todos los números sin dificultad. | Pronuncia la mayoría de los números claramente con ligeras imprecisiones. | Pronuncia algunos números con dificultad o de forma poco clara. | Pronuncia la mayoría de los números de forma ininteligible o incorrecta. |
| Participación activa en actividades de conteo | Participa con entusiasmo y mantiene atención durante toda la actividad. | Participa la mayor parte del tiempo mostrando interés. | Participa de forma intermitente y con distracciones. | Muestra poca o nula participación en las actividades de conteo. |
| Identificación de patrones numéricos simples | Identifica y continúa patrones numéricos sencillos con facilidad. | Identifica algunos patrones y puede continuar con ayuda. | Reconoce patrones básicos pero tiene dificultad para continuarlos. | No reconoce ni continúa patrones numéricos simples. |
| Confianza al contar en voz alta | Cuenta en voz alta con seguridad y sin titubeos. | Cuenta en voz alta con leve inseguridad o pausas. | Cuenta en voz alta pero muestra inseguridad importante. | No cuenta en voz alta o lo hace con mucha inseguridad y temor. |
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