Rúbrica Analítica para Evaluar el Manejo del Estrés y Reconocimiento de Emociones
Rúbrica Analítica
Ética y Valores
Ética y valores
4 niveles
7 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por katerin A.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el reconocimiento y nombramiento de emociones básicas y complejas en estudiantes de secundaria (12-15 años), promoviendo además criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) en el área de Ética y Valores.
Rúbrica Analítica para Evaluar el Manejo del Estrés y Reconocimiento de Emociones
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el reconocimiento y nombramiento de emociones básicas y complejas en estudiantes de secundaria (12-15 años), promoviendo además criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) en el área de Ética y Valores.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de emociones básicas | Reconoce y nombra con precisión todas las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, enojo, sorpresa, asco) en diferentes situaciones. | Reconoce y nombra la mayoría de las emociones básicas con precisión, con pocas confusiones. | Reconoce algunas emociones básicas pero presenta confusiones frecuentes en su nombramiento. | Tiene dificultad para reconocer y nombrar las emociones básicas. |
| Identificación de emociones complejas | Reconoce y nombra diversas emociones complejas (como ansiedad, orgullo, culpa, empatía) de forma adecuada y contextualizada. | Reconoce y nombra algunas emociones complejas, aunque con menor precisión o contexto limitado. | Reconoce pocas emociones complejas y a veces las nombra incorrectamente. | No reconoce ni nombra emociones complejas. |
| Expresión verbal de emociones | Se expresa con claridad y vocabulario adecuado para describir sus emociones en distintas situaciones. | Se expresa con claridad en la mayoría de los casos, aunque con vocabulario limitado. | Expresa sus emociones con dificultad y vocabulario poco adecuado. | No logra expresar verbalmente sus emociones. |
| Reconocimiento de emociones en otros | Identifica con precisión emociones en otras personas, mostrando empatía y comprensión. | Identifica emociones en otros en la mayoría de casos, con cierta empatía. | Reconoce emociones en otros de forma limitada y con dificultad para empatizar. | No reconoce ni considera las emociones en otras personas. |
| Uso de estrategias para manejar el estrés | Aplica estrategias variadas y efectivas para manejar el estrés, demostrando autocontrol y reflexión. | Aplica algunas estrategias para manejar el estrés, aunque con resultados variables. | Reconoce la necesidad de manejar el estrés pero aplica pocas estrategias o con poco éxito. | No muestra intención ni acciones para manejar el estrés. |
| Respeto a la diversidad emocional | Valora y respeta las distintas formas de expresar emociones, considerando diferencias culturales, sociales y personales. | Muestra respeto por la diversidad emocional en la mayoría de situaciones. | Reconoce la diversidad emocional pero con actitudes pasivas o limitadas. | No respeta ni considera la diversidad en la expresión emocional. |
| Equidad en la interacción emocional | Promueve un trato justo y equitativo, escuchando y valorando todas las emociones sin discriminación. | Muestra actitudes equitativas en la mayoría de interacciones emocionales. | Reconoce la importancia de la equidad pero no siempre la practica. | No practica ni reconoce la equidad en las interacciones emocionales. |
| Inclusión y apoyo emocional | Fomenta un ambiente inclusivo donde todas las personas se sienten seguras para expresar sus emociones. | Contribuye a un ambiente inclusivo en la mayoría de ocasiones. | Participa poco en la creación de un ambiente inclusivo para la expresión emocional. | No contribuye ni fomenta un ambiente inclusivo emocionalmente. |
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