Rúbrica Analítica para Evaluar Debate: Comunicación Asertiva

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la participación de estudiantes de secundaria (12-15 años) en un debate enfocado en la comunicación asertiva, considerando aspectos de diversidad, equidad e inclusión. Cada criterio se evalúa de forma individual en cuatro niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.

Criterio	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
Claridad en la expresión oral	Expresa ideas con claridad, fluidez y buen volumen, facilitando la comprensión total del mensaje.	Se comunica con claridad en la mayoría de sus ideas, con mínimas dificultades en fluidez o volumen.	Expresa sus ideas de forma comprensible pero con pausas o volumen bajo que dificultan la comprensión en algunos momentos.	Su expresión es poco clara, con dificultades constantes que impiden comprender el mensaje.
Uso de lenguaje asertivo	Utiliza lenguaje respetuoso, constructivo y adecuado, defendiendo sus ideas sin agredir ni minimizar a otros.	Generalmente usa lenguaje respetuoso y adecuado, con pocas ocasiones de expresiones poco asertivas.	Usa lenguaje adecuado de forma inconsistente, con algunos comentarios poco asertivos o imprecisos.	Frecuentemente emplea lenguaje agresivo, poco respetuoso o que daña a otros participantes.
Escucha activa y respuesta pertinente	Demuestra atención plena, responde de manera pertinente y enriquece el debate con aportes coherentes.	Escucha y responde adecuadamente, aunque en ocasiones su aporte es poco relevante.	Muestra atención parcial y responde con aportes simples o poco relacionados.	No presta atención ni responde de forma pertinente durante el debate.
Argumentación y fundamentación	Presenta argumentos sólidos, bien fundamentados y respaldados con ejemplos o datos claros.	Ofrece argumentos adecuados con alguna fundamentación, aunque no siempre clara o completa.	Sus argumentos son débiles o poco claros, con poca fundamentación y ejemplos limitados.	No presenta argumentos claros ni fundamentados durante el debate.
Manejo de emociones y autocontrol	Muestra control emocional excelente, manteniendo la calma y actitud positiva ante desacuerdos.	Generalmente controla sus emociones, con pocas señales de frustración o impaciencia.	Muestra dificultades ocasionales para controlar emociones que afectan su participación.	Pierde el control emocional frecuentemente, afectando negativamente el desarrollo del debate.
Respeto y valoración de la diversidad	Reconoce y valora activamente las diferentes opiniones, culturas y perspectivas, promoviendo inclusión.	Muestra respeto por la diversidad y la inclusión, aunque con participación limitada en valorarla.	Reconoce la diversidad pero con poca demostración de respeto o valoración activa.	No respeta ni considera la diversidad, mostrando actitudes excluyentes o discriminatorias.
Participación equitativa en el debate	Participa de manera equilibrada, permitiendo y promoviendo que otros también intervengan.	Participa activamente, aunque a veces monopoliza el debate o no cede espacio a otros.	Participa poco, con actitud pasiva o poco colaborativa en la dinámica grupal.	No participa o interrumpe la participación de sus compañeros.
Uso adecuado de turnos y lenguaje corporal	Respeta los turnos de palabra y utiliza lenguaje corporal positivo que apoya su comunicación.	Generalmente respeta turnos y emplea lenguaje corporal adecuado, con mínimas fallas.	A veces interrumpe o tiene lenguaje corporal poco adecuado que distrae o confunde.	No respeta turnos y su lenguaje corporal es negativo o inapropiado para el debate.

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