Rúbrica Analítica para Evaluar Marco Teórico: Antecedentes (Licenciatura en Lenguas Extranjeras)
Rúbrica Analítica
Ciencias de la Educación
Licenciatura en lenguas extranjeras
4 niveles
17 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Alexandra T.
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Esta rúbrica evalúa la calidad y profundidad de los antecedentes presentados en el marco teórico, considerando aspectos clave como actualidad, tipo de investigación, cantidad y calidad de autores, y detalle en la presentación de cada antecedente.
Rúbrica Analítica para Evaluar Marco Teórico: Antecedentes (Licenciatura en Lenguas Extranjeras)
Esta rúbrica evalúa la calidad y profundidad de los antecedentes presentados en el marco teórico, considerando aspectos clave como actualidad, tipo de investigación, cantidad y calidad de autores, y detalle en la presentación de cada antecedente.| Criterios de Evaluación | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| 1. Actualidad de los antecedentes (últimos 5 años) | Todos los antecedentes son de los últimos 5 años y reflejan las investigaciones más recientes y pertinentes. | La mayoría (80-90%) de los antecedentes son de los últimos 5 años, con sólo algunos fuera de este rango. | Al menos la mitad de los antecedentes son de los últimos 5 años, pero hay varios que son antiguos o poco relevantes. | Menos del 50% de los antecedentes corresponden a los últimos 5 años, con muchos desactualizados. |
| 2. Homogeneidad en el tipo de investigación | Todos los antecedentes corresponden al mismo tipo de investigación claramente identificado y coherente con el estudio. | La mayoría de los antecedentes (80-90%) son del mismo tipo de investigación, con mínimas excepciones justificadas. | Los antecedentes mezclan tipos de investigación, pero se identifica un predominio claro. | Los antecedentes son heterogéneos sin coherencia en el tipo de investigación presentado. |
| 3. Número mínimo de autores y diversidad | Incluye al menos 6 autores diferentes, todos relevantes y reconocidos en el campo. | Incluye 5-6 autores diferentes, con buena relevancia en el área. | Incluye 3-4 autores, algunos poco relacionados o repetidos. | Incluye menos de 3 autores o son repetidos sin diversidad. |
| 4. Comentario crítico de los antecedentes | Los antecedentes están comentados con análisis crítico, relacionándolos claramente con el tema de estudio. | Los antecedentes tienen comentarios adecuados, aunque el análisis crítico es superficial en algunos casos. | Los comentarios son descriptivos, sin profundidad ni relación clara con el tema. | No se presentan comentarios o son irrelevantes para el marco teórico. |
| 5. Presentación completa de cada antecedente (autor, año, título) | Cada antecedente presenta claramente autor, año y título completos y correctos. | La mayoría de los antecedentes incluyen autor, año y título, con mínimas omisiones o errores. | Algunos antecedentes carecen de uno o más elementos (autor, año o título). | Faltan repetidamente datos básicos como autor, año o título en la mayoría de antecedentes. |
| 6. Inclusión del objetivo en cada antecedente | El objetivo de cada antecedente está claramente identificado y relacionado con la investigación. | El objetivo está presente en la mayoría de antecedentes, aunque no siempre bien desarrollado. | El objetivo de algunos antecedentes es poco claro o está ausente. | No se incluye el objetivo en la mayoría de los antecedentes. |
| 7. Descripción de la metodología en los antecedentes | La metodología de cada estudio está claramente descrita y contextualizada. | La metodología está presente en la mayoría de antecedentes, con breves descripciones. | La metodología se menciona sólo en algunos antecedentes o es vaga. | No se describe la metodología en la mayoría de antecedentes. |
| 8. Presentación de resultados y conclusiones | Resultados y conclusiones de cada antecedente están claramente expuestos y relacionados con el estudio. | Los resultados y conclusiones están presentes en la mayoría de antecedentes, aunque con poca profundidad. | Los resultados y conclusiones aparecen de forma incompleta o poco clara en varios antecedentes. | Faltan o son irrelevantes los resultados y conclusiones en la mayoría de antecedentes. |
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