Rúbrica Analítica para Evaluación de Proyecto: Libro de Saberes Disciplinares (Historia, 3er Grado Secundaria)
Rúbrica Analítica
Ciencias Sociales
Historia
4 niveles
17 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Gonzalez V.
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Esta rúbrica evalúa el proyecto basado en el Libro de Saberes Disciplinares (pp. 293-298) utilizando cartones de reuso y plumones o gises, enfocado en contenidos de Historia para estudiantes de secundaria (12-15 años). Se valoran aspectos relacionados con el contenido, la creatividad, la presentación y el trabajo colaborativo.
Rúbrica Analítica para Evaluación de Proyecto: Libro de Saberes Disciplinares (Historia, 3er Grado Secundaria)
Esta rúbrica evalúa el proyecto basado en el Libro de Saberes Disciplinares (pp. 293-298) utilizando cartones de reuso y plumones o gises, enfocado en contenidos de Historia para estudiantes de secundaria (12-15 años). Se valoran aspectos relacionados con el contenido, la creatividad, la presentación y el trabajo colaborativo.| Criterios / Niveles | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión del contenido histórico Precisión y profundidad del conocimiento aplicado del texto base. |
Demuestra comprensión profunda y precisa de los temas históricos, integrando información relevante y detallada. | Muestra buena comprensión con información mayormente precisa y adecuada al tema. | Comprensión básica, con algunas imprecisiones o detalles poco claros. | Presenta información incorrecta o insuficiente sobre el tema histórico. |
| Claridad y organización de la información Distribución lógica y coherente de ideas en el proyecto. |
Información organizada de manera clara, lógica y coherente facilitando la comprensión. | Organización adecuada aunque con leves inconsistencias en la secuencia o estructura. | Organización limitada que dificulta la comprensión general del contenido. | Desorganización que impide entender el mensaje o la información presentada. |
| Creatividad y uso de materiales Innovación en el uso de cartones de reuso y plumones/gises para la presentación. |
Uso muy creativo y efectivo de materiales que enriquece la presentación y capta la atención. | Uso adecuado y original de materiales con aporte visual positivo. | Uso limitado o poco original de materiales, con escaso impacto visual. | Uso inapropiado o mínimo de materiales, sin aporte creativo visible. |
| Presentación visual y estética Aspectos visuales como limpieza, orden y atractivo del proyecto. |
Presentación muy cuidada, limpia, ordenada y visualmente atractiva. | Presentación ordenada y limpia, aunque con pequeños detalles mejorables. | Presentación poco cuidada que afecta la estética general. | Presentación desordenada, sucia o descuidada que dificulta la visualización. |
| Uso del lenguaje Expresión oral o escrita adecuada al nivel y objetivo de la tarea. |
Lenguaje claro, preciso y adecuado, sin errores ortográficos ni gramaticales. | Lenguaje adecuado con pocos errores que no afectan la comprensión. | Lenguaje básico con errores frecuentes que dificultan la comprensión. | Lenguaje inapropiado o incorrecto que impide entender el mensaje. |
| Trabajo en equipo y colaboración Participación, cooperación y responsabilidad en el grupo. |
Participa activamente, apoya a sus compañeros y cumple responsabilidades. | Participa y coopera, aunque con mínima iniciativa o compromiso. | Participación limitada y cooperación ocasional con el grupo. | No participa ni colabora, afectando el trabajo grupal. |
| Respeto y cuidado del material Manejo adecuado y responsable de los cartones y materiales usados. |
Cuida el material, lo utiliza correctamente y evita daños o desperdicios. | Generalmente cuida el material con mínimos descuidos sin mayor impacto. | Cuida poco el material, con algunos daños o uso inadecuado. | Descuida o daña el material, afectando la calidad del proyecto. |
| Creatividad en la integración de saberes disciplinares Capacidad para relacionar conceptos históricos con otras áreas o saberes. |
Integra de manera excepcional saberes de distintas disciplinas enriqueciendo el proyecto. | Integra saberes de otras disciplinas con cierta creatividad y pertinencia. | Integración básica o poco clara de saberes disciplinares adicionales. | No integra otros saberes, limitando el alcance del proyecto. |
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