Rúbrica Analítica para Evaluar Comprensión Lectora y Escritura con TIC en Secundaria
Rúbrica Analítica
Lenguaje
Escritura
3 niveles
19 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Mery M.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes de secundaria (12-15 años) para usar recursos TIC en la búsqueda de información y resolución de problemas cotidianos, enfocándose en aspectos de comprensión lectora y escritura. Se evalúan criterios específicos con niveles de desempeño para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Rúbrica Analítica para Evaluar Comprensión Lectora y Escritura con TIC en Secundaria
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes de secundaria (12-15 años) para usar recursos TIC en la búsqueda de información y resolución de problemas cotidianos, enfocándose en aspectos de comprensión lectora y escritura. Se evalúan criterios específicos con niveles de desempeño para identificar fortalezas y áreas de mejora.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Uso efectivo de TIC para búsqueda de información | Utiliza diversas herramientas TIC adecuadas y fiables para buscar información relevante y precisa sin dificultades. | Usa herramientas TIC adecuadas, aunque con cierta dificultad para seleccionar información relevante. | Presenta dificultades para utilizar herramientas TIC y selecciona información poco relevante o incorrecta. |
| Comprensión de textos digitales | Demuestra comprensión profunda de la información, identificando ideas principales y detalles relevantes con claridad. | Identifica ideas principales y algunos detalles, pero con comprensión parcial del texto digital. | Tiene dificultades para reconocer ideas principales y detalles importantes en textos digitales. |
| Organización de la información obtenida | Organiza la información de forma clara y coherente, facilitando su comprensión y uso para resolver problemas. | Organiza la información de manera adecuada, aunque con leves problemas de coherencia o claridad. | Presenta desorganización o incoherencia en la información recopilada, dificultando su uso. |
| Redacción y expresión escrita | Escribe con claridad, coherencia y vocabulario adecuado, aplicando correctamente reglas ortográficas y gramaticales. | Escribe con cierta claridad, presenta algunos errores ortográficos o gramaticales que no afectan el sentido general. | Presenta dificultades en la redacción, con errores frecuentes que afectan la comprensión del texto. |
| Capacidad para resolver problemas sencillos con información digital | Aplica la información obtenida para resolver problemas cotidianos de forma lógica y eficaz. | Resuelve problemas utilizando la información, aunque con algunas imprecisiones o pasos no claros. | No logra aplicar correctamente la información para resolver problemas sencillos. |
| Uso crítico y ético de la información | Reconoce la importancia de citar fuentes y evita el plagio, mostrando responsabilidad en el uso de la información. | Menciona algunas fuentes, aunque de forma incompleta o poco precisa. | No reconoce la necesidad de citar fuentes ni considera aspectos éticos del uso de la información. |
| Capacidad para sintetizar información | Resume la información de forma precisa y concisa, destacando lo más importante. | Realiza resúmenes generales, pero con detalles innecesarios o falta de claridad. | No logra sintetizar la información, presenta textos muy extensos o desorganizados. |
| Interacción con recursos digitales (hipervínculos, multimedia) | Utiliza y comprende correctamente elementos multimedia e hipervínculos para enriquecer su comprensión y presentación. | Interactúa con recursos digitales, pero con dificultades para integrarlos o interpretarlos adecuadamente. | Ignora o no sabe cómo utilizar recursos digitales esenciales para la comprensión y presentación. |
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