Rúbrica Analítica para Evaluar Expres-Arte con el Cuerpo y Literatura
Rúbrica Analítica
Lenguaje
Literatura
4 niveles
23 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Andrea M.
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Esta rúbrica evalúa las habilidades de los estudiantes para combinar movimientos, gestos, sonidos y narrativas corporales basadas en cuentos y la historia de su nombre, fomentando la comprensión literaria y el sentido de pertenencia.
Rúbrica Analítica para Evaluar Expres-Arte con el Cuerpo y Literatura
Esta rúbrica evalúa las habilidades de los estudiantes para combinar movimientos, gestos, sonidos y narrativas corporales basadas en cuentos y la historia de su nombre, fomentando la comprensión literaria y el sentido de pertenencia.| Criterio | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Combinación de movimientos, gestos, formas y sonidos | Integra secuencias de movimientos, gestos, formas y sonidos de manera creativa y fluida, mostrando comprensión profunda del cuento. | Combina movimientos, gestos, formas y sonidos con coherencia, pero con menor creatividad o fluidez. | Realiza combinaciones básicas de movimientos y sonidos, con algunas inconsistencias en la relación con el cuento. | Presenta dificultad para combinar movimientos y sonidos, sin relación clara con el cuento. |
| Creación de narrativas corporales basadas en el significado del nombre | Crea narrativas corporales originales y significativas que reflejan claramente el significado y la elección del nombre. | Desarrolla narrativas corporales adecuadas que muestran una relación con el significado y la elección del nombre. | Realiza narrativas corporales simples con relación limitada al significado o elección del nombre. | No logra expresar narrativas corporales relacionadas con su nombre o no las realiza. |
| Organización y conocimiento de la historia del nombre | Organiza la información sobre su nombre de forma clara y completa, demostrando un buen conocimiento de su historia. | Organiza la información con cierta claridad y conoce la historia básica de su nombre. | Presenta información parcial y poco organizada sobre la historia de su nombre. | No organiza ni demuestra conocimiento sobre la historia de su nombre. |
| Identificación y distinción de características de cuentos | Reconoce y explica claramente las características principales de los cuentos con ejemplos adecuados. | Identifica las características básicas de los cuentos, aunque con explicaciones simples. | Muestra reconocimiento limitado de algunas características de cuentos. | No distingue las características de los cuentos o presenta confusión. |
| Determinación y organización de sucesos autobiográficos | Selecciona y organiza de manera lógica y coherente los sucesos autobiográficos para narrarlos efectivamente. | Escoge y organiza sucesos autobiográficos con cierta lógica, pero con detalles limitados. | Identifica algunos sucesos autobiográficos pero la organización es poco clara o desordenada. | No identifica ni organiza sucesos autobiográficos para narrar. |
| Descripción de personajes usando reiteraciones, frases adjetivas y símiles | Describe personajes con uso creativo y preciso de reiteraciones, frases adjetivas y símiles que enriquecen la narración. | Utiliza reiteraciones, frases adjetivas y símiles de forma adecuada para describir personajes. | Emplea algunos recursos para describir personajes, pero con poca precisión o variedad. | No utiliza ni reconoce recursos para describir personajes o la descripción es muy limitada. |
| Fortalecimiento del sentido de pertenencia y afecto con la familia | Demuestra un sentido fuerte de pertenencia y afecto hacia su familia, reflejado en sus expresiones y narraciones. | Manifiesta un sentido adecuado de pertenencia y afecto familiar, aunque con menor profundidad. | Muestra signos limitados de pertenencia o afecto hacia su familia. | No evidencia sentido de pertenencia ni afecto familiar en sus expresiones. |
| Integración de capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y colectivas | Participa activamente y coopera integrando sus habilidades en actividades lúdicas y expresivas de manera colectiva. | Participa y coopera en actividades grupales, integrando sus habilidades con apoyo ocasional. | Participa de forma limitada o poco integrada en actividades grupales. | No participa ni integra sus habilidades en actividades grupales. |
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