Rúbrica de Observación para Juegos con Balones en Alumnos con Discapacidad Intelectual (Primaria 6-11 años)
Rúbrica de Observación
Educación Física
Recreación
3 niveles
24 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Gabriela C.
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Esta rúbrica evalúa habilidades y comportamientos durante juegos con balones, promoviendo la participación activa y el desarrollo motor, social y emocional de estudiantes con discapacidad intelectual, con un enfoque en la diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica de Observación para Juegos con Balones en Alumnos con Discapacidad Intelectual (Primaria 6-11 años)
Esta rúbrica evalúa habilidades y comportamientos durante juegos con balones, promoviendo la participación activa y el desarrollo motor, social y emocional de estudiantes con discapacidad intelectual, con un enfoque en la diversidad, equidad e inclusión.| Criterio | Descripción | 1 (Muy Pobre) | 2 | 3 | 4 | 5 (Excelente) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Participación Activa | Grado en que el alumno se involucra en la actividad sin necesidad de constantes recordatorios. | No participa o se niega a participar. | Participa muy poco y con mucha ayuda. | Participa de forma intermitente y con apoyo moderado. | Participa activamente con mínima ayuda. | Participa constantemente y con autonomía. |
| Coordinación Motora | Habilidad para manipular el balón y realizar movimientos básicos durante el juego. | No muestra control sobre el balón. | Control limitado y movimientos torpes. | Ejecuta movimientos básicos con cierta dificultad. | Control adecuado y movimientos fluidos. | Control excelente y movimientos precisos y confiados. |
| Comprensión de Reglas | Capacidad para entender y seguir las indicaciones básicas del juego. | No entiende ni sigue las reglas. | Entiende pocas reglas con ayuda constante. | Comprende reglas principales, pero requiere recordatorios. | Sigue las reglas correctamente con mínimas indicaciones. | Sigue y respeta todas las reglas de forma autónoma. |
| Interacción Social | Muestra respeto y colaboración con compañeros durante el juego. | No interactúa o muestra conductas negativas. | Interacción limitada o con conflictos frecuentes. | Participa socialmente con ayuda para mantener respeto. | Colabora y respeta a compañeros generalmente. | Demuestra respeto, apoyo y colaboración constante. |
| Adaptación a Diversidad | Capacidad para recibir y respetar las diferencias de habilidades y estilos de juego. | No acepta ni respeta diferencias en el grupo. | Muestra resistencia o incomodidad ante diferencias. | Acepta las diferencias con recordatorios. | Respeta y se adapta a la diversidad con facilidad. | Promueve activamente un ambiente inclusivo y respetuoso. |
| Equidad en el Juego | Se asegura de que todos tengan oportunidades similares para participar. | No considera la participación de otros. | Participa solo para sí mismo sin compartir. | A veces permite la participación de otros. | Frecuentemente equitativo y considera a todos. | Promueve y garantiza la equidad en todo momento. |
| Comunicación Verbal y No Verbal | Uso adecuado de gestos, expresiones y palabras para interactuar durante el juego. | No utiliza comunicación y muestra aislamiento. | Comunicación muy limitada o poco clara. | Comunica necesidades básicas con apoyo. | Se comunica clara y oportunamente. | Comunica eficazmente y fomenta la comunicación grupal. |
| Seguridad y Autocuidado | Actúa con precaución para evitar accidentes y cuida su bienestar. | Toma riesgos sin precaución y se pone en peligro. | Requiere supervisión constante para evitar riesgos. | Sigue indicaciones de seguridad con recordatorios. | Actúa con precaución y responde bien a indicaciones. | Muestra conciencia plena de seguridad y autocuidado. |
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