EDUTEKA

educación crítica

Etiqueta · 7 en esta página

← Ver todo

1e: Los mapas y las imágenes mentales

1e: Los mapas y las imágenes mentales Los mapas, como reproducciones masivas, son ideales para examinar más detenidamente el carácter de con…

#educación crítica #enseñanza de geografía #imágenes mentales
13 Sep 2006

2e: 10 Formas de vender una idea: las bases de la persuasión

2e: 10 Formas de vender una idea: las bases de la persuasión Enséñele al estudiante que el poder que tiene la publicidad radica en su habili…

#actividades educativas #alfabetización mediática #análisis de medios
07 Sep 2006

Introducción: ¿Cómo pueden diferentes personas entender este mensaje en forma distinta de como lo hago yo?

Introducción: ¿Cómo pueden diferentes personas entender este mensaje en forma distinta de como lo hago yo? En las siguientes 5 Lecciones se …

#alfabetización mediática #audiencia #diversidad cultural
06 Sep 2006

3a: ¿Veo yo lo que usted ve? Cómo interpretar experiencias mediáticas

3a: ¿Veo yo lo que usted ve? Cómo interpretar experiencias mediáticas En esta actividad mediante dos eventos, uno en vivo y otro mediático, …

#comunicación #diversidad cultural #educación crítica
05 Sep 2006

4a: Pelar la cebolla: descubrir valores y puntos de vista

4a: Pelar la cebolla: descubrir valores y puntos de vista Los mensajes mediáticos son como las cebollas. Ya sean palabras, imágenes, sonidos…

#alfabetización mediática #análisis de mensajes mediáticos #creación de mensajes
25 Aug 2006

4c: Estereotipos en los medios: cómo dividen las diferencias

4c: Estereotipos en los medios: cómo dividen las diferencias El respeto y la armonía en una sociedad multicultural dependen de la habilidad …

#análisis de medios #diversidad cultural #educación crítica
23 Aug 2006

Recomendaciones para enseñar Ciencias Sociales

Recomendaciones para enseñar Ciencias Sociales Cuadro con sugerencias tanto de las acciones que para mejorar la enseñanza de la Ciencias Soc…

#currículo interdisciplinario #educación crítica #enseñanza de ciencias sociales
28 May 2005